上海教育資源的供給量大大提高，連過去被視為“象牙塔”的大學也在高等教育普及化的推動下，錄取率節節高升，2004年可能超過75％。但是，日益豐富的教育資源似乎還是難以滿足需求，但能夠承擔高昂學費和復雜申請過程的人畢竟有限，于是“留學國內”的概念應運而生，大量中外合作辦學機構紛紛成立。據統計，截至2003年，上海共有各類中外合作辦學機構和項目270多家，其中澳大利亞獨占鰲頭，共有56家。

面對如此眾多的外國文憑和課程，“選擇和判斷”成了重要的問題。特別是每年高考過后，許多成績不太理想、專業和學校不太滿意的學生，除了出國深造，第一個想法也許就是在上海找到一個適合自己的國外課程。記者采訪了教育部中國留學服務中心上海赴澳辦的主任袁正翔，他向記者介紹了幾種選擇“留學國內”的辦法：

■一看“學校規模”

目前合作辦學有機構和項目兩種，前一種規模大，類似學校學生人數眾多，提供的課程也較多。后一種通常只有幾個班的規模，開始課程特定為少數一到二種。如果中外合作辦學招生規模過小，一個班寥寥十幾個人，大都在教學、資金、質量難以保證。眼見為實，報名之前應去學校實地觀摩。

■二看“文憑”

中外合作辦學提供的文憑、證書等大部分只有國外的，上海地區同時頒發國外和國內教育部認可文憑的機構只有幾家。如果能拿到中外雙重認可的文憑自然最好，但發文憑的院校一定要核實，千萬不能幾年寒窗讀了一個“克來頓大學”。

■三看“層次”

一般來講，中外合作辦學機構都有一個很好的名牌“婆家”，屬于二級學院的較多。但如果機構是在國內教育機構“下屬”或“下下屬”，就需要慎重。原因是下屬層次太多，名牌“婆家”資源，如圖書館、教師、教學設備等就一點都用不上。

■四看“出路”

“國內留學”的不少學生是希望將來“國外留學”，但是如果對應的學校太少，或是專業太窄，是非常不利于申請。因此，對于符合申請條件，財力允許的學生，一步到位“國外留學”方為上策。

■五看教師和教材

中外合作辦學應該全部或大部使用國外教材作為核心教學內容，教師也需要由外籍教師擔當。如果教材中文化程度高，教師本土化特色濃，“水分”就大了。總的來說，合作辦學在課程設置、授課模式、師資力量、教材等方面都具有國外特色，但是在教學環境、設施和氛圍等方面還存在差距。

來源：新聞晨報

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!