在多年的申論考試中，申論文章基本上都是以議論文的形式出現。議論文三要素：論點、論據、論證，是一篇議論文寫好的基本保證。但是，在華圖教育課堂批改中卻發現鮮有人能夠寫好這三個方面。論點不明確，論據不充分，論證無力等等問題都存在于考生們的申論文章。如何完善申論文章的論證是本文要講解的問題。

所謂論證，是對自己的論點加以論述，讓人信服。在申論文章寫作的過程中，常用的論證方式有多種，例如舉例論證、假設論證、對比論證等等。一個有力的論證是包含了多種論證方式，能夠全方位的對自己的論點加以論述。在考生們的文章中，大部分考生比較青睞于舉例論證，觀點提出之后，直接從材料中摘抄一部分事例作為例證，然后就拼湊起自己的文章。這樣的論證出來的申論文章通常是難以拿到高分的，因為論證部分只是簡單的對原材料的摘抄，毫無新意。甚至有的考生任何思考都不帶，樹立自己的論點之后，隨意去材料中摘抄一部分，也不看看自己找到的事例是否是對自己論點的論證。所以，考生在尋找論據的時候，首先要確定的是自己的論據和自己的論點是相吻合的。但是，在寫作課堂上就出現了學員的大作文中自己的論點和論據完全不一致。比如，學員的分論點是政府在解決給定資料特定事實問題時要加大政策扶持的力度，但是在論證時找到的論據是某縣因為民眾保護特定事實的意識比較強，以使該地在解決此類問題時有了很大的進步。學員企圖以此來論證政府政策扶持的好處，借以強調政府要加大政策扶持力度這一分論點。這就是明顯的論點和論據不符的情況。

找到了和自己的論點相對應的論據后，還需要完成的任務就是對論據進行整合。遇到數據或者是圖表這一類論據的時候，我們可以原版摘抄，因為這樣的一類數據要求真實精準;遇到事例作為論據時，就需要考生對事例進行一定的概括，在概括之后再輔以自己的論述，以此來完善論證。補充論據的時候，對原材料的照搬照抄，不加任何的論證是大忌!例如下面的這一段來自學員作文的論證：

【例】市場經濟與生俱來的盲目性、自發性等致命弱點，導致拜金主義和極端個人主義的滋長和泛濫，不少人越來越遠離向內心叩問，理想、信仰的感召力在減弱。為了暴利，生產者和銷售者生產、出售添加有害物質的食品，將人民的健康與不顧，不講良心，沒有堅守道德底線。醫生和教師有“金錢第一”的思想，違背職業道德，枉費社會對他們的尊敬和期望，“開單提成”收回扣，收取好處費。媒體工作者忽視工作職責，不負責任地炒作和造謠信息，讓人們看不清真相。這些都是道德失范的原因。所以，我們應該固守道德，讓道德不缺席。

這一段的論證中是完全的對原材料的概括總結，而后沒有任何論證直接給出了分論點。這時文章的論證就顯的蒼白無力，沒有新意，沒有體現出作者的思維。在論證的時候，應該是有一部分是提供的事例或是數據，另一部分是考生自己從這樣的事例或者是數據中看到的深層次的問題，以此加以論述來體現自己獨立的思維。

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