今年34歲的李強，擁有青島大學文學碩士學歷，因工作不滿意，為生計頻轉行，迫于生活的重壓，他漸漸接受了轉行的大膽構想。7月30日，他來到萊蕪技師學院報到，將在這里開始兩年的焊工技術學習。(《三湘都市報》)

“不做蒼白領，要做金藍領”，這是李強在畢業5年之后，經過種種挫折與掙扎做出的選擇。放下驕傲，重頭再來，李強的選擇勇氣可嘉，但卻不是個例，早在幾年前就有大學生紛紛“回爐”職校的新聞。高校崇拜已經漸漸過時，大學生就業難也給千軍萬馬擠獨木橋的“高考[微博]熱”潑了一盆冷水，碩士回爐技校學焊工是一種理性回歸，也顯示了職校已經成為新的選擇，成為未來的發展趨勢。

在為李強的勇氣叫好時，我們也應看到了李強所付出的代價，從專升本，再到碩士，再到職校，李強的求學之路是曲折的，所造成的時間、精力、金錢浪費都是無法忽視的。這不僅是青春的浪費，更是教育資源的浪費，不能總是等到大學生等高學歷人才碰了壁才想起來改進，才想起職業教育的好，這不僅是個人的損失，也是教育乃至社會的損失，這不只是個人的悲哀，更是整個教育系統和社會的悲哀。

教育的一個重要目的是對自己有用，能夠實現生活的目標。讓學生不再像李強一樣多走彎路無奈“回爐”，這需要教育思維和體制的多方改革。

首先，老師應改變思維，不再只是刻板的傳授知識，也要給學生生活的指導和未來的指引。其次，高教也應改革。如李強的導師徐鵬緒教授說的，現在學術人才很多，做學術的路不好走。專業的學術人才其實到社會上并不吃香，而關于學術的崗位又少之又少，因此學術類專業就業難的現象也最為嚴重。既然如此，高校相關學術的專業是否應少招學生，讓位給更容易就業的專業。再者，改變觀念，提高職業教育地位。政府要加大對職業教育的扶持，讓更多的人能夠一開始就選擇技校，少走彎路。

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