青島以實踐為導向、學生成才為目的啟動中職公共基礎課改革——

課改小引擎 樂學大課堂

2014年，青島市中職學校全面開展公共基礎課課程改革，教育管理部門明確要求教師應尊重學生個性差異、因材施教，堅持以實踐為導向、以成才為目的，讓每一名中職學校的學生都有不一樣的發展。

一臺示波器，竟被數學教師搬到了講臺上，用來講授《正弦型函數的應用》；看似講述的是家居設計，提高的卻是中職學生英語口語表達；沿路追尋著文化名人的蹤跡，用攝像機記錄自然與人文的風景，用個性化的語言向人講述曾經的記憶，卻原來是一節搬到室外的語文課……近日，一場中職公共基礎課課程改革，在青島市的百所中職學校悄然啟動，全市十幾萬中職學生將受益其中。

不同于普通中小學的課改，中等職業學校公共基礎課程包括德育課、文化課（含語文、數學、英語和計算機應用基礎課）、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。此次課改的總體原則是鋪墊臺階、降低難度。全市100所中職學校在教育理念、教學內容、知識要求、教學方法、信息技術和評價標準6方面進行全面改革，這在全國尚屬首次。

青島市教育局副局長王銓介紹，從2013年起，該市就在5所中職學校試點公共基礎課課程改革。一年的課改試點，青島市從改革中職學校公共基礎課教師的教學理念入手，通過召開教改現場會、課堂觀摩交流、教材優化整合、課例研討推廣等形式，積極推進德育、語文、數學、英語四門公共基礎學科的課程改革進程。

如德育課，從照本宣科到生活引領，青島電子學校創新德育內容，從學生生活入手，注重挖掘學生內心世界，并適時將“家風家訓”、“中國夢，我的夢”引入課堂；語文課從教室課堂到社會講堂，青島旅游學校依托地域優勢，將課堂延伸到名人故居，在真實場景中培養鍛煉導游專業學生的表達能力和文化積累能力，讓語文課貼近生活，貼近社會，重點培養學生的人文素養，讓學生感受到自己存在的價值；數學課則從枯燥講解到形象認知，青島城管職業學校巧妙地將家居設計中的專業知識滲透到數學學習中，深入淺出，受到學生的歡迎。

記者了解到，青島中職教學改革很重要的嘗試還有“評價”的革新。從一張考卷到綜合展示，倡導評價形式多樣化：簡化卷面考試的科目，以調查報告、情境模擬對話、學生成果展示等多種形式進行評價，激發學生主動性；倡導評價考核過程化：著重加強平日成績的比重，將課堂表現、課后作業、小組合作成果等，全方位地納入學業評價體系中；倡導學業多方評價：除教師評價外，還有學生自己、同學、家長、甚至企業，多方評價，科學全面。

據介紹，青島市根據教育部文化基礎學科大綱要求，對各中職學校文化基礎課課程改革提出明確要求：基礎模塊的改革，主要體現在教學內容的調整增刪，總體原則是鋪墊臺階、降低難度。職業模塊的改革，主要體現在公共基礎課與專業學習、社會生活的有機結合，總體原則是巧妙對接、有機融合。拓展模塊的改革，主要立足于為學生成長奠基，總體原則是滲透文化、提高素質。

課程改革試點一年以來，教師和學生們都深深感受到了巨大變化。青島商務學校2011級報關班學生孫倩說：“提到數學，原來我首先想到的是枯燥、沉悶、難懂，現在我能感到的卻是積極、團結、向上。清晰簡約的分工，仔細用心的計算，踴躍的發言，靈活的用腦，一向無味的數學也變得生動起來。”同樣來自青島商務學校語文組楊老師表示：“教改就像一縷春風，吹進了我們的心田。我們正感受教改給我們帶來的氣息，正領略教改帶給我們的激情。”教改之路，讓學生的成長留下了一份快樂的記憶，讓教師的工作增添了一份幸福的感受。

青島市教育局職教教研室主任安善航告訴記者，今年，青島市中職學校全面開展公共基礎課課程改革，教育管理部門明確要求教師應尊重學生個性差異、因材施教，堅持以實踐為導向、以學生成才為目的，讓每一名中職學校的學生都有不一樣的發展。

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