中新網北京12月14日電 (陳伊昕) “我的文章經常被用作語文考試測試的卷子，我認為這種考試方式極為可笑，極為荒唐。”12月14日，中國社科院哲學研究所研究員周國平在“中國教育三十人論壇”首屆年會上發出如上感慨。當天，他和諸多學者就當前語文教育問題發聲。

周國平認為，從教材內容、教學方式來說，基礎教育階段的語文教育，同人文教育差距太遠。他舉例稱，自己的文章常被用作語文考試測試卷，但是自己對諸如“分析文章的主題思想、段落大意”、“解析某句話背后的意思”等問題都無法作答。

周國平身兼學者、作家等多個身份，著作頗豐，如《人生哲思錄》、《妞妞：一個父親的札記》等廣為人知。同時，周國平的多篇作品被選入中學語文課本，或被編成語文考試題，如《家》、《面對苦難》等。中新網記者通過網絡檢索發現，針對這些文章，除了段落總結題，還有“劃線詞語在文中的含義”、“作者想要闡述什么道理”等題目類型。

“曾經有一個學生拿著考卷，就我的文章讓我自己做一做，最后按標準答案評分，69分，他很高興，說比他還低。”周國平說。

在周國平看來，語文應該是通過閱讀產生對母語的熱愛和敬畏之心，這是正確的閱讀和寫作。然而，現在的方式還不能達到這樣的目的，語文改革很有必要。

當天，多名學者聚焦語文教育問題。湖南師范大學教育科學學院副院長劉鐵芳也舉了一個例子：曾有一個版本的小學一年級作業題中，要求找出“床前明月光”這首詩中的一個反義詞，自己看過答案后很震撼，“活了這么多年，讀了這么多年書，從沒想過這首詩里有一個反義詞。”

劉鐵芳指出，小學一年級的語文教學，似乎把高考的模式、標準的模式提前了。小學生表面上學的是中文優美的詩歌，其實已經成為技術化的學習，喪失了美好心靈的體驗。當前的教育應當“利人”，讓孩子通過學習找到快樂，通過語言理解漢文化，通過語文教育獲得美的價值。他建議，以美來平衡當前教育的功利化問題。

劉鐵芳同時表示，自己并不主張將語文和人文教育分開，因為語文是人文教育的一個載體。北京師范大學教育學部部長石中英也談到，語文包括語言和文學，藝術、倫理、道德都屬于人文學科，而人文教育又是形成和提升學生人文素養的重要的渠道之一。

對此，華東師范大學終身教授袁振國認為，人文教育的關鍵在于教師，而非課程內容，“一個沒有人文素養的教師，可以變成一個很糟糕的課本”。

袁振國指出，學生應當對社會的復雜性、多變性有真正的理解，但現在教師是將客觀的東西壓縮凝練。如此“打點滴”的方式，教學結果卻令學生缺乏免疫力：不能以博大情懷和責任感應對社會，或者很快沉淪。所以，提高教師的修養是關鍵，讓教師成為社會的良知。

周國平對此則表示，當前教師需要按照教學大綱的規定做動作，但如果教學大綱的基調有問題，好的老師就是“帶著鐐銬在跳舞”；如果教學大綱是對的，而老師能夠自由自在地“跳舞”，則效果是不一樣的。

“教學大綱、教材內容、教學方式都非常重要，這樣就可能讓水平較差的老師也能夠提高，讓好的老師取得更好的教學效果。”周國平說。

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