日前在青島舉行的“2001年青島首屆英國教育展”，吸引了英國12所高校參加。記者通過翻譯與幾所英國大學的教師談起了他們眼中的中國留學生。他們告訴記者，中國留學生的學術水平普遍較高，而實踐能力有所欠缺。

謝菲爾德哈雷姆大學金融管理學院的招生委員會主任狄士禮說，中國留學生的學術水平即文化知識往往要略高于同年齡的英國學生，但是在英國，教師要求學生對所學習的知識要充分理解，學生就需要花大量的時間自覺學習。教師布置給學生的作業通常要經過一個月左右的研究、調查，查閱大量的資料才能完成，而且不要求學生統一格式、標準，但是要求學生要有自己的見解和認識。對此，不少中國留學生不太適應。哈德茲費爾德大學的國際及歐洲事務處主任史文意認為，中國留學生學習非常用功，也很聰明，不過在實踐操作能力和主動性方面有欠缺。比如在“小組研究”中，教師設定一個需要小組來共同完成的作業，小組成員有不同的分工，最后共同完成任務，并以演講的形式表現出來，這時候，中國留學生往往表現得無所適從。

中國留學生為什么會存在實踐動手操作能力這方面的不足？英國塞佛大學的一位教師分析認為，這也許和中英兩國教育方式的差異有關。

在英國的學校中，教師更注重引導學生主動地讀和講；而在中國的學校中，學生大都是被動地聽教師講，而這往往就影響了學生的實踐能力和主動參與精神。

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