隨著新世紀的到臨，全球高等學府的教育哲學也逐漸地在改變。具前瞻性與應用性的研究方向與課程內涵，已成為高等教育的主流，而成熟熱心有遠見的學生，更是著名大學肯定的對象。「美國新聞與數屆報導」(US News & World Report)「公元二千年大學研究所排行榜」所顯示的內涵，具有啟發性的現代國際高等教育意義。在探討「二十一世紀的人才希望」時，「公元二千年大學研究所排行榜」深具參考之價值。

加拿大溫哥華的卑詩大學（University of British Columbia）在邁向二十一世紀的高等教學與研究理念中，特別強調當前學界比較缺乏的「高等教育哲學」，包括：

How do you DEFINE a university?（界定大學的特質與特色）Can a university develop LEADERS?（大學培養領導人才的機制）Can a university INSPIRE?（大學須激發人才的潛能）Can a university change the FUTRURE?（改變人類未來的大學教育愿景）Can a university have a SOUL?（高等學府須：傳道、授業兼解惑）

美國在大學最新評監及US News & World Report 的「公元二千年大學研究所排行榜」評定過程中，也逐漸認同傳統教育的價值觀，以便在科技與經貿領航的終身學習新世代中，發揮高等教育的功能，協助年輕人追求人生的真諦。這些全人教育的內涵，包括：

1. 科技整合與合作：集思廣益

高等教育的目標在於培養具有多方面興趣及學識的現代人。生物力學工程學系的學生要以工程學的觀點研讀生物學、生理學及解剖學。麻省理工學院系統設計及管理研究所有一項每位學生均要修習的課程，就是教導工程師如何與不同學術專長的同事在一起，以腦力激湯的方式更有效率、更經濟地設計產品。同時，一切研究必須由基礎做起。

2. 發揮學術的敬業精神

優良的美國大學均強調大學生的敬業精神，包括研究態度，與課程相關的研究主題和對象。例如約翰霍普金斯大學（The Johns Hopkins University）醫學院的學生，除了病理研究外，還有學會人性的關懷與憐憫之心的發揮。惟有如此，才可培育現代社會的最佳人才。

3. 大學生善行：志工活動

一位史丹福大學土木及環境工程學系的教授帶領學生到貧困家庭居住的社區上課，并為這些貧困家庭建造廉價住宅。這些學生不但實際印證其所學，而且也充分表現出志工服務社區的精神。師生的善行也一時傳為美談。

4. 惜福與造福

進入一所理想大學，愈來愈難。進了大學之後，如何鎖定目標，追求研究領域的學術成就，并在教授的指導下，主動積極地奠定生涯規劃的基礎，這些觀念十分重要。大學非一般的游戲場所。進了大學，就是挑戰人生的開始。

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