【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國首次全國教育進步測驗NAEP電腦寫作評量報告 2012年09月28日 12時訊
美國教育科學院( Institute of Education Science, IES)所屬的國家教育統計中心（National Center for Education Statistics）于本(2012)年9月14日公布2011年「全國教育進步測驗」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)寫作評量報告：「美國國家教育報告卡：2011年寫作評量報告」(Nation's Report Card: Writing 2011)。本次2011年的「全國教育進步測驗」(NAEP)寫作評量係首次大規模進行的「電腦本位寫作評量」(computer-based writing assessment)，評量結果發現約四分之ㄧ的學生寫作能力表現為精熟級，報告也根據電腦評量的分析指出，越善于運用電腦所提供之詞庫者，寫作表現越好。
美國國家教育統計中心（NCES）在報告中開宗明義指出: 「21世紀的寫作能力重點在于頻率(frequency)與效率(efficiency)，如何透過有效的寫作教學與評量，強化學生運用書寫語言與他人溝通的能力，成為當前重要課題」(National Center for Education Statistics,2012)，有鑒于當前通訊科技對于學生寫作的影響甚鉅，為兼顧了解學生寫作能力發展，以及掌握科技對于寫作教學與評量的影響，國家教育統計中心（NCES）乃規劃執行首次的「電腦本位寫作評量」。
本項2011年的「全國教育進步測驗」(NAEP)寫作評量，係針對24,100名8年級學生及28,100名12年級學生進行寫作能力電腦化測驗，參與的學生均在電腦上完成寫作，評量的題目設計主要真實反映學生可能面對的學術性或職場環境條件下的相關主題。評量結果區分為三個成就水準(achievement levels)：基礎級(Basic)、精熟級(Proficient)及進階級(Advanced)，至于未達基本能力的則歸于「低于基礎」(Below Basic)。報告并整體分析學生在人口族群特性、教育經驗、接觸文書處理軟體的頻率等方面的差異，在技術附注(Technical Notes)部份并提供樣本概況及學校學生參與測驗比率的介紹。
報告主要發現包括以下幾點(National Center for Education Statistics,2012):一、約四分之ㄧ的學生寫作能力表現為精熟級24%的8年級及12年級學生在寫作能力表現為精熟級；54%的8年級學生及52%的12年級學生在寫作能力表現為基礎級；3%的8年級及12年級學生在寫作能力表現為進階級。
二、學生的寫作能力因族群與性別而有差異
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國首次全國教育進步測驗NAEP電腦寫作評量報告 在8年級學生中，寫作能力表現最好的是亞裔學生；12年級學生寫作能力表現，白人及亞裔學生表現優于其他非裔、西班牙裔、印地安原住民學生；8及12年級女性學生在寫作能力表現優于男性學生。三、電腦評量有助了解學生進行文書處理(word-processing)過程的相關資訊電腦評量的設計可以了解及紀錄學生寫作過程的行為，該項NEAP電腦寫作測驗中，設計紀錄分析23種學生寫作過程的獨特行為，例如，學生運用評量電腦所提供的詞庫(thesaurus tool)頻率愈多者，其寫作表現比使用頻率少者為好。12%的8年級學生及15%的12年級學生在電腦測驗時使用詞庫至少二次以上。
本次報告為首次辦理新的電腦本位評量，所以評量結果無法進行趨勢比較分析，國家教育統計中心（NCES）表示，未來將會繼續進行此類電腦評量，并持續追蹤分析。
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