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          滋賀縣栗東市推動「說謝謝運動」 以培養學童基本規範意識

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          滋賀縣栗東市推動「說謝謝運動」 以培養學童基本規範意識

          【臺灣教育部 - 新聞資訊】滋賀縣栗東市推動「說謝謝運動」 以培養學童基本規範意識 2012年12月14日 10時訊

          滋賀縣栗東市教育委員會為防止學生不良行為,于11月開始推動「說謝謝運動」,以培養學童基本規範意識,并招募合作團體,希望將該運動擴展到社區、社會。

          該巿教育委員會表示,要防止學童不良行為,最根本的對策就是要培養學童具有「感謝的心」,所以自3年前開始要求幼稚園及國中、小學學生寫感謝的文章給朋友、父母親等周圍的熟人,將感謝的話語掛在嘴邊養成習慣。本(2012)年11月開始,教育委員會製作了250支旗幟,分別樹立在幼稚園、國中、小學及巿公所的各公共設施上,并發給自治聯合會及義工團體海報等宣傳品,呼吁各團體共同推動。

          巿教育委員會承辦人指出,說謝謝運動,任誰都可以作到、任誰都可以參加,如果社區、社會共同推動,相信有助學童的身心健全成長。

          除了滋賀縣栗東市以外,埼玉縣、栃木縣等地也在推動「說謝謝運動」,有心人士并組成「日本說謝謝運動促進協議會」的團體。該團體依據調查資料指出,日本人平均每人1天只說5次謝謝;乘公車下車時會向司機致謝的,僅有百分二至三。該團體認為每天至少要說20次以上,則不止社會可以祥和,對個人身心健康也有幫助。

          資料

          【臺灣教育部 - 新聞資訊】滋賀縣栗東市推動「說謝謝運動」 以培養學童基本規範意識 臺灣建省后,第一任巡撫劉銘傳推行革新,在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校,已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施,課程不再限于儒家經典,還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施,為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代,跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士()利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化,并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社,所以稱為新港文或新港文字。1636年,荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯(RobertusJunius)更開始在新港社創立學校招收平埔族學童,教授新港文、圣經與羅馬文字。后來,南部平埔族大社中,通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校,就是臺灣教育的啟蒙。

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