【臺灣教育部 - 新聞資訊】大規模公開免費網路教學課程(MOOC)及全球高等教育「麥當勞化」 2012年12月21日 10時訊

我們最近一直報導一些關于新科技模式高等教育所衍生的問題，像是傳統校園模式存廢的討論。畢竟，當虛擬教育可以有效的將學習範圍擴大時，我們為什幺還要投資在那些所費不貲的硬體建設?尤其考慮到在國外設立分校的花費及困難度，使得虛擬教學這個選項對有心國際化的全球教育和跨國性大學更具吸引力。不過，目前仍難以看出大規模公開免費網路教學課程(或是MOOC)能如何獲得學生及相關組織的青睞并成為發展全球化教育的有效手段。暫且不論其可能性，我們并不相信MOOC的建立是為達成發展全球化教育的目標。這些MOOC組織成立原因大部分是提供易取得的學習管道。然而，MOOC在海外市場其實已大為流行，例如，網路教育公司Coursera入學人數中來自美國以外的就達61.5%。這項發展使得相關人士將MOOC視為可能取代其他形式的擴張教育全球化手段，并質疑學校在海外設立實體教育設施的必要性。

在九月份舉行的經濟合作與發展組織會議(Organization for Economic Co-operation and Development Meeting)中，討論的主題是「高等教育大眾化的實現與維持」(Attaining and Sustaining Mass Higher Education)。會議中，與會者深入探討這些議題，辯論集中在標準化與多樣化(standardization vs. diversification)。我們認為框架化對于審查MOOC和國外教育機構之間的差異是很有用的。

大部分人都認同MOOC能提供大眾受高等教育的機會。超過數以百萬計的人們已經加入這些課程(儘管目前完成率仍相當低)。在世界各地使用MOOC免費課程的人們，包括許多缺乏優質學校教育的偏遠地區。只要有網際網路和通訊設備可以進入網站，MOOC就能提供各類教學內容(雖然目前學習證明仍是問題)。現在MOOC可能提供世界級教育，經過包裝和標準化，又是現成的，仔細想想，這意味著什幺:世界各地成千上萬的學生，從同樣的教師、學習同樣的課程、同樣的內容。現在MOOC就是高等教育「麥當勞化」的最新實驗，這就是問題所在。

在這個時代，高等教育能夠顯著地幫助發展中國家加速全球化，并使得更多人有機會接受教育，在這其中，MOOC扮演著核心角色。藉由一些菁英機構去向大眾們傳授他們的重點課程，可以強化他們理想中的教育理念。這個模式讓很多不能或是不想花費的人，可以學習，這肯定是有它的好處。但是，MOOC僅做了極少的文化交流或是跨文化了解，而且在大多數情況下沒有提供給學生證書。僅提升核心知識，MOOC對于發展中國家建立廣泛學術基礎反而帶來了限制。藉著降低跨國學習與教育機構的需求與機會，MOOC對于促進全球意識與提供多樣化教育經驗方面，造成了潛在障礙。

雖然海外留學經驗或擴張機構的海外市場不是國際化的唯一途徑。然而，這類型的活動和MOOC之間唯一的差別就在于出國留學和推動學校國際化，增進了全球交流參與。全球性參與是雙向縱橫的全球合作，同時具有人文的交流和不同文化經驗的薰陶。一個跨國學校不只是簡單地當個傳播仲介給其他國家的人，它必須參與和學習其他文化，融合當地的文化能提高當地文化知識交流，并全面提高一個國家的教育廣度，進而增加地方研究，使學生可在當地就業。MOOC只單向提供大量的資訊使得這種參與效果降低。當然科技創新所帶來的變化往往比預期的多，即使只是短期的進展也遠超過當初我們的預設，MOOC有改變高等教育結構的潛力，有可能可以打破傳統學院與大學課程學分制度，未來也有可能促進參與交流的發展性。

例如，紐約中心州立大學的國際網路學習合作中心--線圈中心(the COIL Center),其主旨就在發展多國的教師和學生之間的協作課程。

(譯者: 潘宜欣)

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