【臺灣教育部 - 新聞資訊】加州贏得數千萬學校創新獎助 2013年01月07日 10時訊
加州最近確定將有7所學校獲得聯邦政府實施的第3年的「投資創新獎助金」(Investing in Innovation (i3) Grants)，這些總數高達3,100萬美金，加上須自籌的520萬對等基金(matching funds)，將用來發展及擴充各項增強學生的學術成就、減少輟學率、提高高中畢業率或大學入學率的教育改革計畫，補助對象特別是針對為幫助英語需加強學生（English learners）及低收入家庭子女學習的計畫方案。
從全美727位申請者中精挑細選出20件獲獎者，通常是已被看好未來發展、只是缺乏實際成效檢驗，尚需更多研究來證明有效的新教育改革計畫。至于那些已被檢驗過馬上就可以上軌道的計畫，則不在i3的補助範圍內。
以下7項為加州2012年獲得補助金的計畫：1.加州雙語教育學會（California Association for Bilingual Education，簡稱CABE）21NSPIRE計畫：根據專家研究發現，如果家長積極的參與學童的教育，學童在學校表現會較好。CABE已投入5年的努力在移民家長的訓練計畫上，教會家長如何與學生、老師及學校當局互動和彼此支援，也包括科技的使用在內。有了i3的資助，再接下來的計畫將著重于以研究為基礎的協同合作機制作業，主要以西語裔人口最多的4個學區的小學和學前教育為對象，計劃第1年訓練700名家長，第2年1500名家長，最終目的是讓80％的家長都參與其中。除此之外，教師和校長透過專業發展課程也被納入整體訓練系統內，學會如何鼓舞家長參與子女教育的興致。
2.加州中學聯盟(California League of Middle Schools)的「全家動員」（Families For College）計畫：這個計畫的目的是透過家庭和學校的積極介入，幫助在中學里需要加強英語的學生，引導他們順利進入大學就讀。這些英語能力需加強者最關鍵時刻就是初高中時期，他們可能因為學術成績持續低落而退學或輟學。如果幫助他們熬過最艱難的初高中階段，只要進入10年級后，將來入大學的機率就會跟著增加。加入這個計畫學生和家長都要簽署承諾書，明確指出家長在子女學術成就過程中所扮演的角色，并且為這些英語需加強者特別設計符合各州共同核心標準（Common Core Standards）的課程，稱之為English 3D，這計畫還同時提供學校教師們的專業訓練。聯邦給予的i3經費將以加州4所中學的360名學生為計畫樣本，結果將與由外部評鑒人員選出的控制組作比較，如果能成功運作，未來將推廣到各個學區。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】加州贏得數千萬學校創新獎助3.專為低收入家庭學生課后加強STEM（科學、科技、工程及數學）專業能力的公民學校（Citizen Schools）計畫：i3經費將讓大約2400名加州低收入家庭的初高中生受益，課后或上課以外的日子參加以STEM為內容而特別設計的課程，帶領他們進入科技世界，并培養他們的專業認知和能力，讓他們對日后的工作和學習，能有掌握自己前途的信心。
4.以工程作業引導高中生進入工程專業領域的LEED Sacramento計畫：LEED為「將工程與經濟發展聯結非營利組織」(Linking Engineering and Economic Development)的英文縮寫，分配到加州的5百萬i3經費將用到加州首府沙加緬度(Sacramento)地區的40所高中的6千名學生，鼓勵他們做中學，獲取實際工作所需的技能。譬如9年級的學生也許教他們使用製作3D的軟體AutoCAD，10年級的學生教會工程的基本原理后，可能要他們試著製作機器人，11年級的學生更進一級，學會數位電子器材的微處理器和電線迴路等。最后一年，頂級的學生將有能力集體或個人設計經外界專家檢視并申請專利的產品。同時這套計畫進行時參加學生的數學和科學成績將與未參加計畫的學生比對，取得的數據將用以評估此套計畫的實際效益。
5.培育領導人(New Leaders)計畫：以紐約為基地的培育領導人計畫早在10年前就為各城市，包括加州奧克蘭市的學區，以在職訓練的方式，訓練出許多杰出的校長。此次加州接受i3補助的領導人計畫將幫助學術成績低落學區如奧克蘭地區，選出有才能的教師，透過一年專業領袖人才在職訓練的「領導新星計畫」(Emerging Leaders Program)、另外一年在有經驗校長調教下的「啟發校長計畫」(Aspiring Principals Program)，及后兩年實地操作等一系列培訓下，熟知領導技巧，成為真正能提升學童學習成效的學校領導人。
6.公立學校國際聯結（Internationals Network for Public Schools）計畫：舊金山學區的英語需加強者多達1萬6千名，通常經過6年的學習之后應該達到精通程度，但48％進入高年級仍被歸類于英語需加強者，表示這期間英語程度毫無進展。公立學校國際聯結計畫利用i3的資助，將介入幫助這些被舊金山學區選出來亟需特別關照的120名英語能力需加強者，達到職業和入大學程度的合格標準。在為期5年的計畫中，將有專業輔導員，一周兩次，駐守課堂與教師合作，幫助教師了解如何進行英語與學科內容結合的教學方式。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】加州贏得數千萬學校創新獎助 美國研究中心（American Institutes for Research）也將檢視這些被輔導學生的成績是否有明顯的進步，據以決定該計畫是否值得進一步評估后續成效。7.數學早期介入（Early Math Intervention）計畫：感謝聯邦政府的這筆i3補助款，加州72所、近800名公立學前教育學校的低收入家庭4歲幼兒，2013年將提早進入數學的世界。在舊金山的WestED教育研究機構將負責訓練教師使用全新、符合各州共同核心標準的數學課程，來教導最年幼的數學學習者。第一年時，主要對象是幼兒班(preschool)教師，第二年，接續幼兒班的幼稚園(kindergarten)教師也必須接受訓練，學習使用另一套專為幼稚園設計的課程。這兩套特別設計的數學課程，其實已經過許多評估認可，但接受早期數學教育的幼兒，將來進入小學以后的學術表現影響如何，將會挑選出學生作為範本，以便繼續追蹤至一年級學期末，以茲證明其效益。
參考資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】加州贏得數千萬學校創新獎助 臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
