學校名稱：美國波士頓學院 Boston College 所在位置：英國，Boston學校設置類型：創建時間：1964年學歷：專科 網絡課程 學校性質：學生人數：1500人院校地址：5217
2013年01月07日 10時訊美國教育科學院( Institute of Education Science, IES)所屬教育統計中心（National Center for Education Statistics）于2012年12月11日公布「2011年促進國際閱讀素養研究美國四年級學生閱讀成就的國際比較重點分析報告」(Highlights From PIRLS 2011 Reading Achievement of U.S. Fourth-Grade Students in an International Context)。該項報告分析指出，美國四年級學生2011年PIRLS閱讀成就(556)國際排名第六，與2001年(542)相比，進步14分；與2006年(540)相比，進步16分；比起其他國家，美國四年級學生閱讀素養達到中位數比例較高，并有17%達到進階級(Advanced)水準，只有新加坡及佛羅里達州高于這個比例。
2011年「促進國際閱讀素養研究」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）結果報告是于2012年12月11日在荷蘭阿姆斯特丹公布，該項研究由「國際教育成就評鑒協會」（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱IEA）發展及主辦、由波士頓學院TIMSS及PIRLS國際研究中心(TIMSS & PIRLS International Study Center at Boston College)執行。在美國部份是由美國教育統計中心（National Center for Education Statistics）負責，并委由Westat公司及皮爾森教育評估中心（Pearson Educational Measurement）執行。各國參加的學生均為相當聯合國國際教育標準分類法（International Standard Classification of Education, ISCED）的四年級學生，美國是于2011年四月至六月間舉行測驗，其參加樣本採隨機選取包括公私立學校學生參加，公立學校是依據2011年「全國教育進步測驗」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)的樣本架構，其是以2007-08年的「共同核心資料庫」(Common Core of Data，CCD)為基準，而私立學校則依據2007-08年的「私立學校普查」( Private School Universe Survey (PSS)。總計有370校、12,726名學生參加(National Center for Education Statistics, 2012)。
根據美國教育統計中心（NCES）分析(National Center for Education Statistics, 2012)，PIRLS的閱讀評量強調二個面向:(1) 「不同閱讀目的」具體內容面向:包括為文學經驗的閱讀(reading for literary experience)及為獲得及運用資訊的閱讀(reading to acquire and use information)、(2)「閱讀理解的認知與思考過程」的認知面向，包括:a.「直接提取」（focus on and retrieve explicitly stated information）、b.「直接推論」（make straightforward inferences）、c.「詮釋、整合觀點和訊息」（interpret and integrate ideas and information）、d.「檢驗、評估內容、語言和文章的元素」（examine and evaluate content, language, and textual elements）。2011年PIRLS的「不同閱讀目的」佔52%、「閱讀理解的認知與思考過程」佔48%，總計題項有135題，多元選擇題有74題、佔55%，結構反應題有61題，佔45%；2011年PIRLS的十篇文章中，有六篇為過去出現者，採用相同文章有助比較2001年至2011年十年間的閱讀素養變化，藉以分析國家閱讀素養發展趨勢，是為「趨勢題」，其中二篇取自PIRLS2001及2006共同題，四篇取自2006年PIRLS；另四篇為新文章。總計新題項(New items)有60題、趨勢題項(Trend items )有75題。
學校名稱：美國伊利諾伊州立大學 Illinois State University 所在位置：美國，諾默爾學校設置類型：綜合性大學創建時間：1857年學歷：學校性質：公立學生人數：20799人院校地址：Admissions, Campus Box 2200 Normal, IL 61790-2200 (309) 438-21119248
2011年PIRLS閱讀素養表現前列主要國家依序包括:香港(571)、俄羅斯(568)、芬蘭(568)、新加坡(567)、北愛爾蘭(558)、美國(556)、丹麥(554)、克羅埃西亞共和國(553)、臺灣(553)、愛爾蘭(552)等。美國2011年在主要國家中排名第六，另，佛羅里達州也以地區身份單獨參加，得分在569，表現亦居前列。美國平均分數為556，較全球平均分數500為高。2011年PIRLS并將學生閱讀評量結果分為四個等級:進階級(Advanced)625、高級(High)550、中級(Intermediate)475、初級(Low)400，美國有17%參與學生達到進階級(Advanced)水準(Mullis et al. 2012)。
美國教育統計中心(NCES)舉以下2011 PIRLS文章為例，分析2011 PIRLS所設計以評量閱讀能力的不同面向及美國得分情形(National Center for Education Statistics, 2012):
文章:克里斯多夫．格瑞哥羅斯奇 (Retold by Christopher Gregorowski)所著[飛呀，老鷹，飛呀！一個非洲故事 ]( FLY, EAGLE, FLY! AN AFRICAN TALE)(按，故事描述一個非洲農夫找到一只剛出生的小鷹，將小鷹帶回家混在雞群中飼養，后來又與友人于黎明時分跋涉登峰頂，幫助小鷹仰沖飛翔的過程)
面向:為文學經驗的閱讀(reading for literary experience)
題項(摘譯):?故事一開始農夫要找的是什幺?(直接提取，初級題項)(答案A，得分比例:國際平均89%、美國90%)A 小牛 B 牧人 C 巖石懸崖 D 小鷹
?故事中哪一部分表現出農夫小心照顧小鷹(直接推論，中級題項) (答案A，得分比例:國際平均64%、美國78%)A 他雙手捧著小鷹 B 他把小鷹帶到家里 C 他把小鷹鳳回巢穴 D 他在河床尋找小鷹
?農夫的友人首次造訪時，小鷹的表現像只雞。請舉二個故事中的例子: (直接提取，高級題項) (得分比例:國際平均56、美國69)
?為何農夫在他友人第一次造訪時大聲狂笑?(詮釋、整合觀點和訊息，進階級題項) (答案D，得分比例:國際平均46%、美國59%)A 老鷹太重以致于無法飛 B 老應太難抓 C 老鷹看起來與雞不同D 老鷹證明他是對的
?找出及寫下文章中描述黎明時分天空多幺美麗的字詞:(檢驗、評估內容、語言和文章的元素，高級題項)(答案(例):壯麗地(majestically)，得分比例:國際平均56%、美國67%)。
參考文獻:Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Foy, P., and Arora, A. (2012). PIRLS 2011 International Results in Reading. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College. Retrieved December 17, 2012 from
學校名稱：美國伊利諾伊州立大學 Illinois State University 所在位置：美國，諾默爾學校設置類型：綜合性大學創建時間：1857年學歷：學校性質：公立學生人數：20799人院校地址：Admissions, Campus Box 2200 Normal, IL 61790-2200 (309) 438-21119248
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