錢江晚報報道 杭州人蔚女士，在上海一家外資企業工作。她女兒朗朗是中法混血兒，在上海法國學校上四年級。這所學校，得到法國教育部認證，從幼兒園到高中一貫制。

上海法國學校兼顧法國和中國的國情，一個學年有三個學期，由2個月的暑假、2周的圣誕假和10天的春節假切開。一年大概有100多天假。

朗朗從一年級到快小學畢業(小學5年制)，從來沒有經歷過“考一次牽動全家心情”的考試。

“他們沒有所謂的大考，只有平常會按照學習內容，分階段有稱為‘評估’的小測試。”蔚女士說，作為家長，她基本上不知道什么時候有這種考試。

但同樣是筆試的考試，法國學校的做法，可能也給我們帶來一些啟發：

每次小測試結束以后，蔚女士會拿到朗朗拿回來的一份成績單，這是一張由好多次考試，每門考試都細分好多分數構成的大單子。

“這張成績單特別細，比方說數學，它告訴你孩子在體積知識、線條知識等等知識點上的掌握情況，分A～D四個等級。所以這張成績單非常大，要很久能記滿。”到了每學年最后一個學期結束的時候，整張大單子都填滿了，秋后算筆賬——你能不能升入高一個年級。

“法國學校里，老師的自由度非常大。比如說選擇教材，班主任就有權力，只要在教育部列的書目里選就行，所以同個年級不同班級，大家上課的教材呀，課表呀，進度呀可能都不一樣。”

蔚女士自己經歷過中國的教育，又見證了孩子接受法式教育成長，她感到之所以兩種方式不同，可能因為大家學習的目的不一樣。

近日，培生公司公布全球教育排行榜，芬蘭位列榜首。“讓每個學生達到他們可以達到的目標。”曾擔任芬蘭全國教育委員會顧問的教育專家伊娃·彭蒂萊說，芬蘭中小學（微博）沒有排名、檢查，義務教育階段，各校在課程設計上有很大自主權。

芬蘭人崇尚“少即是多”的理念。

他們認為，學習占用的是兒童生命中比較關鍵的時期，而這段時期更重要的是激勵孩子獨立思維并開發其創造力。(記者：章咪佳)

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