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          非認知評量方法,納入大學入學申請辦法

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          非認知評量方法,納入大學入學申請辦法

          【臺灣教育部 - 新聞資訊】非認知評量方法,納入大學入學申請辦法 2013年01月30日 10時訊

          每年,大學校長和教授們都會期望大一新生充滿好奇心、有毅力、勇于面對挑戰。然而,傳統的評量方式無法顯示這些特質。標準化的測驗成績或許可以、也或許不能預測學生未來長期發展的潛能,在校平均成績(grade-point averages)只能代表入學申請人一部分的才能和學習習慣。因此,幾所學校的入學單位行政主管表示,是運用新的評量方法的時候了。

          過去十年來,幾所大學院校設計了「非認知」評量方法,用以評估學生的人格特質,如領導力和目標完成能力,這些都是標準測驗無法做到的。完成大學學業的學生通常需要具備主動學習的精神和毅力,有的研究人員稱之為「膽量」。非認知評量方法的目的就是試圖評量這些特質。如果說SAT測驗(Scholastic Assessment Tests)評量的是學生學了什幺,那幺非認知評量方法就是了解學生是如何學習的。

          21世紀的大學生應該具備哪些思考?以自我評量和撰寫小論文的非認知評量方式,能讓一所大學了解學生哪些東西?這種評量方式可靠嗎?南加州大學(University of Southern California)入學研究、政策和執行中心(Center for Enrollment Research, Policy, and Practice)贊助舉辦的全美研討會「關鍵特質:超越一般大學入學與成就」(Attributes That Matter: Beyond the Usual in College Admission and Success)中,各大學入學單位行政主管打算在會中討論這些問題。該中心執行長路西多(Jerome A. Lucido)預測,新的學生潛能評量方法最終將成為高等教育的一部分,讓辦理入學的行政主管有更健全的評估方式審核入學申請人,各大學院校也能獲得更寶貴的資料。路西多表示,「在校平均成績達3.5的學生為什幺比其他人成功,針對這點我們了解的還不夠多。我們一直沒有去做這方面的研究,因為這個領域比較困難,大家了解的也比較少。現在我們終于可以加入非認知評量方法,和其他評量方法一起運用了。」

          雖然非認知評量方法和學生提供個人讀書計畫和推薦信一樣,給予學校除了成績之外的評估工具,但要如何能真正找出學生的潛在特質,目前仍尚未有共識,因為沒有標準辦法。研究人員提出了各種方法:美國大學理事會(College Board)用一套標準辦法評估學生的12項特質,如藝術與文化欣賞、人格建全。美國教育測驗服務社(Educational Testing Service, ETS)則建立了個人潛能指標(Personal Potential Index),這是一套網路系統,讓審核官可以評量申請人的6項特質,如溝通技巧和團體合作能力。現在要求學生申請研究所入學時提出的標準推薦信,未來可能在學生申請大學入學時,比照辦理。

          【臺灣教育部 - 新聞資訊】非認知評量方法,納入大學入學申請辦法

          提倡非認知評量方法的學校認為,隨著申請人的背景越來越多元化,這樣的評量方式也變得越來越重要。帝寶大學(DePaul University)負責注冊業務的協理副校長波克恩斯特(Jon Boeckenstedt)現在讓申請入學的學生除了提出在校成績外,也必須針對四個小論文題目做出短篇回答,他表示,「這樣一來,我們不會只習慣談論學生的在校平均成績是3.8,ACT成績29,這讓我們進一步思考學生的其他面向。」

          資料

          【臺灣教育部 - 新聞資訊】非認知評量方法,納入大學入學申請辦法 1636年,荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯(RobertusJunius)更開始在新港社創立學校招收平埔族學童,教授新港文、圣經與羅馬文字。后來,南部平埔族大社中,通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校,就是臺灣教育的啟蒙。

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