【臺灣教育部 - 新聞資訊】鑒別學生長處亦是大學入學審核重點之一 2013年02月01日 10時訊
大學入學資格審查，除了申請者的在校成績及SAT等測驗分數，有數據佐證，簡單明了的顯示學生程度與大學要求是否符合之外，令各校招生部門長官掛心的是，應該還有更佳并與實際狀況相容的入學資格審核策略，讓那些成績表現不盡理想，但個人具有長處的合適人選也能被錄取，不致成為遺珠之憾。
Art Coleman是位律師，他曾幫助多所大學修訂入學資格審核策略，在不抵觸法令的原則下，使之招生多樣化。他表示多樣化是大學的理想典型，對高等教育來說非常重要。入學資格審查除了依在校成績和測驗分數的公式計算外，還要有另一套不受任何因素影響可單獨評量學生優點和長處的鑒別方式，招收到這些各具特色的學生，自然會使大學的課程呈現多樣化并更具吸引力。
William E. Sedlacek是馬里蘭大學教授，他曾設計一套評量模式，大方的公開讓各校不花一文取用，該套模式可以混合與學生成績并用，也可以單獨個別使用，能有效的鑒別學生的素質，如領導才能、創新能力、符合現實的自我評價能力、讓工作有效率的智慧及戰勝逆境的能力等，得到各校招生主管們的認可，但也令人遲疑的是如果不能成為全美統一招生的準則，招進來的學生學業成績恐怕會比現在的學生成績差，影響在大學之間的競爭能力，雖然這些大學口口聲聲的表示不屑大學排行榜，但終究對榜上名次的前后還是很在乎的。
奧瑞岡州立大學在2004年招生時，曾試行以單獨評量學生優點和長處的方式錄取新生。申請者簡短的回答與領導能力、創發精神、面對逆境及社區服務等相關的各類問題，而評分者完全不知學生的背景，包括該生的學校成績、測驗分數及是否為少數族裔或低收入家庭等。這批以新評量方式錄取的新生，入學后持續追蹤是否與預期的學習成效相符，研究發現第1年的表現都被看好，但隨后的一年，則無法再取得相同的數據以證明該評估方式有效，該校因此不再使用這套法則為主要的評量標準，改以高中成績為主，除非GPA低于3或高于3.75，再採用這種方式找出可能成為遺珠的學生，或作為可否獲得獎學金的一項因素。但該校仍保留對這套評估方式的支持態度，并表示值得投資更多資源來開發它。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】鑒別學生長處亦是大學入學審核重點之一大學理事會的副主管Jim Montoya也強調大學入學測驗如SAT等成績不應該單獨被使用，充其量只能作為整體評量中的一部份。他鼓勵大學積極開發多方位的評量方式，以發掘出用測驗分數及學校成績皆無法證明的那些具有天份的學生。當然使用非傳統的評估方式，對大學行政主管來說是一大考驗，不比測驗分數及在校成績那幺單純，得有錄取率與畢業率相互印證的實質數據來證明評估方式的可靠性，否則難以取信大眾，但要達到設定的錄取條件與未來學術成就互為因果的理想狀況，難度也相對會加高了許多。
參考資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】鑒別學生長處亦是大學入學審核重點之一 1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
