【臺灣教育部 - 新聞資訊】南韓英文教學方式嚴重錯誤 導致學習效果不如預期 2013年04月26日 06時訊

世界各國都知道，南韓社會極重視教育，單就英語教學來說，每年全國人民各種英語學習費用總計約15兆韓元，折合133億4,000萬美元；每年花這幺驚人的學費，按理，必使人以為，南韓人的英語說、寫能力跟英國人、美國人一樣好。

然而，依據發行托福（TOEFL - Test of English as a Foreign Language）的美國教育測驗中心（Educational Testing Service - ETS）2011年國際評比統計數據顯示：全世界150個國家接受托福測驗，滿分120，南韓應測者的平均成績是82，全球排名70，僅比平均成績78，全球排名80的北韓略高。學者專家認為，這項評比結果所呈現的事實是：長期以來，南韓英語教學目標嚴重偏頗，無論學校或補習班的英語教學方式都有失誤。

南韓英文作文教學最普遍的方法，是針對考試命題，要學生強記作文格式，而這正扼殺了寫作的核心要素「創意」；因此，長此以往，學生受害日深，不會模仿他人作品，發揮自己思考與想像力，用自己選擇的文字、句子表達自己的所見、所聞、所思、與所感。

其實，這種教法，不僅浪費學生時間，對教英文作文的老師，也是一種負擔與折磨；教師ㄧ再重複要求學生強記背誦，使得學生與教師的創意都無從發揮，最令人婉惜。如何學會邏輯式思考，是寫作教學的基本功，如果不著重該點，即無法培養英文作文能力，學生所學到的，只是個別新字的意思與拼法，卻不知如何正確地用它來表達自己的意思。

如要糾正這種教學偏差，首須培訓具備正確英文作文教法、且對寫作有高度熱情的教師；其次，應設法點醒家長的偏差觀念，讓家長知道，學習英文作文不是認識、死記一大堆單字片語，或熟悉幾種作文格式，而是充分發揮自己的想像力，將所知道的文字、句型活用出來，描述事件、分析事理、紓展感受、呈現思維結晶。

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