【臺灣教育部 - 新聞資訊】上課時間使用筆記型電腦妨礙學習 2013年05月17日 12時訊
不同于一般人認為筆記型電腦在課堂上扮演著有用的工具，最新研究發現：筆記型電腦，實際上或許是個干擾因素；不但影響使用者，甚至影響到使用者周遭的學生。雖然使用筆記型電腦，在某些情形，確能有正面的效益；但學生自述，在上課時使用筆記型電腦，大部份的用途，都與課業無關；而且對老師來說，使學生專注于課堂活動更加困難。關于在課堂使用個人科技設備的研究結果并不一致，有些研究表示，學生使用科技是件好事，能夠讓他們更投入教學活動、簡化做筆記流程、和獲得教學資源，如PowerPoint簡報等，但這些好處，惟有在學生用于學習時，才可能發生。從課堂觀察和學生的自我報告發現，他們在上課時使用筆電，常常并不是為了學習。研究顯示，在上課時使用筆電的學生，他們的受教滿意度較低，而且常在上課時同時做好多事，無法專心在課堂活動。從觀察學生上課和他們自己的報告得知，筆電常用于與課業無關的活動，如傳送訊息、玩游戲、查看伊媚兒信箱、看電影和瀏覽網頁。
對老師而言，學生在上課時瀏覽娛樂性網站，使老師的處境更加困難，因為他們很難比YouTube網站還更有趣，尤其在學生對于學科內容，并不是發自內心的富有學習動機時更顯困難。而且學生在上課時，花費許多時間同時在做與課程無關的事。研究資料估計，學生大約花了42%的上課時間，從事與課程不相關的活動。
研究顯示：上課時多重工作，會導致學業成就下降，而且同時做許多事情的學生，他們的學習吸收能力，不如只專注在一件事的同儕們。此外，研究學者指出，學生能夠決定他們在課堂上筆電的使用是否會影響學習，但他們可沒有權力來干擾其他同學。筆電光亮的螢幕和快速閃動的影像會對其他人造成干擾。
研究發現，學生對于筆電的使用感到不快與分心。擾亂自己的學習是個人的選擇，但傷害他人的學習卻是不尊重的行為。因為影像移動和螢幕光源，使筆電成為干擾源，導致在筆電使用者周圍的學生注意力不自覺改變。
資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】上課時間使用筆記型電腦妨礙學習資料提供：駐休士頓辦事處教育組 余立棠 撰譯
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
