【臺灣教育部 - 新聞資訊】泰國民間對整合小小學校意見分歧 專家提解決方案 2013年05月17日 12時訊

針對泰國教育部關閉或整合小小學校之決定，泰國另類教育協會(The Alternative Education Council,簡稱AEC)及其下所屬團體表達強烈反對，此外多數教育專家及學生家長也持反對態度，他們認為，整合學校的目的應該以提高教育水準為主。依據萱律實大學訪問全國1,292位家長后公布的一項最新民意調查顯示，多數家長不贊同該政策，因為擔心實行該政策所帶來的影響和不便，例如：須遠距離接送孩子以及社區的鄰里關係問題等；只有17%的受訪家長表示贊同，認為該政策將使得教育管理工作更加有效率，對學生的照顧也能更加平均和普及；另有22%的家長表示不確定。

此民調還反應出家長們最擔心的就是教育的支出問題，包括：學費、校服費以及學習用品費用等；其次是因此引起的交通不便和接送孩子問題。至于家長最想向對學校及老師說的話，是希望老師能全心全意傳授知識給學生，特別是道德教育，嚴格要求紀律，為學生創造良好的學習氣氛和環境。至于政府和教育部應該儘快發展教育系統，實現效能教育，并保障學費透明。Ayutthaya的Sena學區大批家長及學生集結在只有47名學生的Wat Klang Khlong Wattanararm小學抗議教育部將關閉該校并將其整併入2公里外之Wat Jao Jed Nai學校，抗議者表示該校具有84年歷史，已跟社區結合為一體，校方及家長等將一起努力增加該校就讀學生數。

教育部長蓬貼表示，教育部20年來一直都在考慮是否應該對小小學校進行整合，因此說明此項計畫并非需要立即執行，低于20名學生的學校在教師編制上受到限制，因此在教學質量上難以與其他地區齊平。因此才會考慮在適當範圍整合小小學校，讓同一地區的幾個小型學校進行合併。蓬貼部長表示會認真聽取社會各方面所表達的看法，尤其是需要聽取那些小小學校所處地區的學生家長的看法。

大多數家長認為小小學校的缺陷不是學校規模小，或所教的內容不全面，而是1、學校經常更換管理者和老師，導致教學內容不連貫；2、部分老師教學能力未符合標準，且未認真教學；3、學校管理不當，不能解決學校的主要問題，也不能很好的安排課程，與小規模學校所需要的教學模式不相符；4、老師和學生缺乏自我學習能力；5、學校的教學工具、科技有限，也不能及時更新，而目前社會上的教學的工具汰換速度很快，小小學校難以與時俱進。

翁操哇立坤大學協會主席提拉博士表示，整合小小學校這個想法由來已久，但一致沒有實現。針對優質化整合小小學校，他提出4項方案：1、學校應該每2年接收一次新生；2、根據RIT項目，促進自主學習；3、合班學習，即小學1-2年級合為一班，而3-4、以及5-6年級各合為一班；4、將學生送到附近規模大一點的學校合併，節約接送學生的費用。提拉指出，至于學校的教學品質應該包括：育人為本，將學生教育成對社會有用的人，并將學生培育成各方面優秀人才，以及讓學生學會擁有一顆開朗樂觀的心態，不是只強調O-net的考試成績。要將學生培育成優秀、樂觀的人需要課堂內外的配合，不僅只是在學校學習課本，而是要學生在每個地方、每分鐘都能有所收穫。

教師協會秘書長巴維表示，位于偏遠地區設立小規模學校更有利于當地兒童的教育需求，希望政府能謹慎考慮該項政策的必要性。如果少數學校學生人數的確過低，也可以考慮進行小規模整併。民會教育委員會主席吧巴誥表示，希望教育部能在發展教育水準上多做努力，即便對部分小小學校進行整合，也應該是本著提升教育水準為出發點。如果少數地區的民眾不希望學校被整合，教育部也應該認真聽取民意后再做決定。

參考資料

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