【臺灣教育部 - 新聞資訊】電玩游戲融入教育潛力無窮 2013年07月05日 12時訊
近年來教育界對電玩游戲的利弊分析，明顯的分為支持和懷疑兩派，各有各的立場和論調。在2013年的國際科技教育學會（International Society for Technology in Education, ISTE）年會上，主講人之一，也是游戲研究專家Jane McGonigal闡述游戲之所以能幫助學生開發學習熱忱及對社會問題發揮正面作用的來龍去脈。
McGonigal稱游戲的設計者為快樂工程師，有本事把困難任務化為吸引人投入的游戲，從事教育者和立法人員都應該從這類專家們吸取智慧，來解決現今世界所面臨的各種問題和挑戰。
依懷疑者的說法，電玩族都是浪費時間，不事生產的社會逃避者，但據統計全世界已有高達10億人是屬電玩一族，10億人可不是小數目，有那幺多的擁護者，必然有它存在的價值，不全然如懷疑論者所言。光以憤怒鳥玩家所累積的時間來說，就已高達3億分鐘，平均每一玩家每年貢獻170小時，或是1個月的全時間工作時數，非常可觀。
據2012年蓋勒普(Gallup Engagement Poll)的統計，顯示71％的美國勞工并未投入工作中，甚至也不理解他做這份工作的意義何在，這讓企業界每年虧損了約3千億的生產值。同時McGonigal也發現到另一份統計報告，顯示美國學生在校求學的時間愈長愈沒勁。根據統計資料，10名小學生里會有8名認為學習令人興奮，到了初中只有6名如此表示，高中更差，10名中只剩4名對學習還仍保持正面的態度。
解決這個難題唯一有效法寶，就是把游戲融入學校的學習中，電腦游戲開創了無限的想像空間，讓這些志同道合的玩家結合在一起，解決各類疑難問題后，最后才能成功達陣，可以迅速激發起學生投入的熱忱和學習的渴望。
電腦游戲世界幾乎沒有代溝的問題，McGonigal表示，99％的男孩和94％的女孩是電腦游戲的常客，尤其1980年以后出生的小孩都被視為電腦玩家，甚至話還說不清楚剛滿2歲的美國幼童，92％已經開始玩起電腦游戲了。如何把電腦游戲的這股龐大吸引力轉為學習的驅動力，并順利引入學校課堂內，成為教育工作人員的一大挑戰。
McGonigal以她研究電腦游戲歷時12年來所鉆研的成果，指出游戲可以帶來10種不同的情緒，喜樂、放鬆、愛、驚奇、驕傲、好奇心、興奮、敬畏、懷疑、滿足，這些正面的情緒作用可以轉化成可貴的創作能力，開發個人潛能，增強自信心，同時游戲也對腦部起良好的作用，刺激儲藏記憶體的保留區及感覺良好的區域，透過目標定向的天性，爆發出積極投入的行動能力。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】電玩游戲融入教育潛力無窮電腦游戲玩家通常都是浪費80％的時間在玩游戲上而一事無成，為何還會有專家漠視這些失敗，對電腦游戲仍保留正面評價？McGonigal一針見血的指出，「既然都已耗費80％的時間在失敗上，難道這些經驗還不足以讓你從其中萃取出成功的因素來嗎？成功的因素只要放對地方，所希望的結果自然就會出現。」
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