【臺灣教育部 - 新聞資訊】法國教育部新學年度的四項主要議題 2013年09月13日 12時訊
自去年五月上任以來，法國教育部長Vincent Peillon已經完成了學校教育改革的第一步－提出學校導向與計畫法案，并由國會通過。下一步是與工會協商，使這些法條的原則可確實在課堂上執行。
除已上路的國小作息時間改革與師資培育改革外，學校教育改革法案中的其他四項重要議題：課程綱要改革、優先教育區改革、國中改革、教師法改革，預計將成為法國教育部新學年度的重點工作。
（一）課程大綱改革：以讓法國學生在義務教育階段結束后（16歲）擁有在現代社會獨立處世能力的「知識、能力與文化共同基石」課程大綱必須重新修訂，而其他過時、難以實行的課程計畫也需改寫。
教育部長預計將在今（2013）年十月宣布設立課程計畫高等諮議會（CSP），負責定義何謂網路時代的學校知識。諮議會將首先檢討義務教育課程的內容，并將改以「階段」，而非年級規劃。另外，教育部也表示將會讓教師每週有半天時間針對此問題進行思考、協商與討論。（二）教師工作改革事實上，四項議題彼此關係密切。因此，優先教育區改革與國中改革都得由教師工作改革出發。教師工作改革的第一步是修訂自1950年后便未經調整的工時規定（國中教師每週授課18小時）。教育部希望在這項規定中加入教師小組工作與親師交流的工作內容。不過，國中小教師公會SNES-FSU已表示，在政府未提出任何預算的狀況下，很難針對工作與工時進行協商。
事實上，工會希望將授課時間降低至16小時，剩余的2小時用在小組工作上。但教育部的方案則是將18小時的計算年度化（以每週18小時計算，但總時數可彈性分配），用來補足協商的時間，而不增加負擔。另外，教育部也開始計算在每位教師都確實上課18小時（也就是說廢除監考時數扣除、班級人數過多而減少授課時數...）的情況下，所能省下的經費。
（三）優先教育區改革、國中改革教師改革省下的經費將可用于強化優先教育區（ZEP）。這項在右派執政期間被完全忽略的領域，是刻不容緩的議題。目前，法國學生當中有20％來自最弱勢家庭的學童于優先教育區的學校就讀，而這些學生與其他法國學生已顯示，普通的學業成果之脫節情形越來越嚴重。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】法國教育部新學年度的四項主要議題事實上，相關工作小組已針對此議題進行了六個月的研究，另外，教育部也將由秋天開始舉行各學區的聽證會。負責此議題的教育部教育成功權理部長George Pau-Langevin表示，工作小組已對優先教育區的問題做出兩項診斷，現在將開始訂出作法。而針對優先教育區做出的選擇，也將影響新的國中模式。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。【臺灣教育部 - 新聞資訊】法國教育部新學年度的四項主要議題更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
