【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國教育督察單位要求托育與幼稚園提升教育品質 2014年04月25日 06時訊

英國教育標準局（Office for Standards in Education, 簡稱Ofsted）首席督察長（the chief inspector of education）Michael Wilshaw爵士日前聲明期許托育中心與幼稚園能提升教學品質，使家長信任學齡前教育能預先幫助孩童準備好未來義務教育的學習。英國教育標準局為中央層級的視導機構，專責全英國各級學校的監督與輔導。Michael Wilshaw表示托育及幼稚園應該教給孩童足夠的字彙、享受和諧學習環境、樂高堆疊高塔、聽故事與看故事書等活動。督察長特別憂心全國中低階層孩子的教育并未能藉由學齡前教育使他們與其他中上階層小孩一樣在起跑點上并駕齊驅。

英國教育標準局在去年的報告中即指出約有157,778位低于五歲的孩童被安置于未合格或者極待改進的托育中心。報告中心引用了科學證據顯示，幼兒時期至四歲左右若大腦發展受到正向的刺激，未來的語言與認知能力都會隨之增強。腦神經科學家Martha Farah長期追縱64位受試者達20年，藉由電腦斷層掃描與問卷調查，結果顯示家長給予孩子在四歲左右時的正向學習刺激是一生的關鍵時期，能影響未來十五年大腦皮質的發展。首席督察長也要求督學在訪視托育中心時，注意是否教學環境能給予孩童正向刺激，并評估該單位能否替孩子未來進入小學就讀作準備。

英國衛報（the Guardian）報導中心指出對于首席督察長建議，有些學者基于幼兒發展理論持相反意見，英國國內對于是否管制學齡前教育多年來已有深刻的討論，部分學者認為中央控管的教育易使教育機構為了符合評鑒結果，反而扭曲了教育的良善立意，孩子們的快樂童年可能因此受到犠牲，部分心理學家也指出過早接觸大量知識與學習有可能扼殺了孩子自小培養的興趣，興趣必須由內而外產生，而非幼稚園中的教師告訴孩子們他們該學習什幺，依照幼兒心理學，游戲導向的啟發教學型式才是托育單位應該致力實踐的。

然而執政當局認為中央介入教育品質能均衡全國幼兒教育的基本水準，因此于2008年9月時通過了學齡前教育課程綱要（national curriculum for under 5’s），強調幼稚園須培養孩子的溝通語言、體能發展、個人社會與情緒發展、識字、數學、理解世界、表現藝術與設計的七大重點，現今聯合政府更提出將在2016年時實施全國四歲孩童的新式測驗，作為評量學齡前準備的能力評估。針對此項新措施，學齡前學習聯盟（The Pre-school Learning Alliance）總執行長Neil Leitch深感憂心指出，這項措施是進一步將孩子的學齡前生活「學校化」，政策制定人似乎認定自由自在的童年不存在其價值，而且孩子的基本人權：玩、探索與學習體驗可能因此被剝奪，此項政策值得大眾與專家學者更進一步討論。

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