1月18日，記者赴河南省輝縣市川中幼兒園、沙窯中學、拍石頭鄉中心學校考察農村教育。期間，記者采訪了身患癌癥的張青娥園長，家在城市、扎根大山的趙福平校長，以及“教育癡人”張錦文老師，他們的事跡令人難忘，這批可敬可愛的山村教育人，在貧瘠的土地上守候著山村教育的希望。
川中幼兒園園長張青娥：
用教育為生命療傷
把農村文化種進孩子心里
“山里的孩子需要我，需要教育……我得好好活著，活好每一天。”這是記者見到河南新鄉輝縣市西平羅鄉川中幼兒園園長張青娥后她說的第一句話，此時的張青娥臉色蒼白，虛弱無力，身子只能窩在墊了厚厚被褥的沙發椅上。但說這話時，她的聲音堅定有力，腦袋高高抬起，眼神里迸發出堅韌的光芒。
張青娥是癌癥晚期，腫瘤已經擴散至肺部和腦部，在與癌癥抗爭了4年之后，從去年10月開始，她完全放棄治療，僅靠簡單的湯藥和稀飯維持生命。但這并不意味著她就此放棄生命，視教育如生命的她說：“我要用教育為生命療傷。”
2012年，正在北京化療的張青娥臨危受命，擔任輝縣川中幼兒園園長，在北京的病床上開啟了幼兒園的籌建工作。川中是一塊盆地，四面環山，輝縣人稱之為盤上，這里零零星星地散落著幾十個村莊，坐落在盤上的川中幼兒園地處荒涼，周圍全是荒地，就是距離最近的村子騎電動車也要20分鐘。
如何讓山里的孩子享受到高品質的教育資源，張青娥思忖良久，在北京化療期間，她不斷查資料、找專家咨詢，最后確立了“秉承陳鶴琴‘活教育’思想，依托鄉土資源，構建園本課程，實施生態教育”和“教育即生長、教育即生活、教育即活動、教育即喚醒”的辦園理念。此后，她通過電話、短信“招兵買馬”，并將以前的老部下郭文艷、侯花、曹菊芳等拉至麾下。她對準備跟著她大干一場的姑娘們說：“對于山里人，我們就是文明的使者，如果能給山里的孩子帶去教育的種子，能讓農民體面而有尊嚴地活著，我們就是積德行善。”
從北京回到川中，張青娥和她的團隊面對的是一個空無一人的二層小樓，偌大的幼兒園沒電沒水，沒一張桌椅，沒院門，沒廁所；墻壁沒有粉刷，教室、宿舍空空蕩蕩，晚上的山風震天響。副院長郭文艷說：“張園長最大的特點就是認準了決不猶疑，甩開膀子就干。”在建園初期，張青娥不顧病痛，經常帶領十幾個姑娘上山采野菊花、下河摸鵝卵石，并從家里帶來廢棄塑料瓶和彩紙，這些在城里人看來一文不值的東西，經過張青娥和姑娘們的精心改造，立即變廢為寶，野菊花插在改造后的塑料瓶里，幼兒園有了勃勃生機，鵝卵石被手繪圖案包裝，轉眼變成工藝品。與此同時，他們還在幼兒園旁邊開墾出了60畝荒地，春天她們在此播種，夏秋她們在此收獲，果實可以吃，農作物剩余產品就是她們園本教材的原材料。一棵干枯的棉花樹，被她們用紙花點綴，竟有了凌寒獨自開的意境；一副碩大的花開富貴圖，竟然是他們用苞米皮一點一點拼貼而成，在幼兒園走廊和教室里，掛滿了大大小小的“葫蘆兄弟”，幼兒園到處都是充滿鄉土氣息的教育資源。用張青娥的話說：“誰說農村不能辦出優質教育，這里有天然的教育資源，要讓孩子們熱愛家鄉、熱愛農村，要把農村文化的種子種在土里，種進孩子們的心里。”
教育不僅能改變孩子，也能喚醒農民家長
身患絕癥的張青娥在川中平原上書寫著自己的“農村教育夢”，而她的夢并不止于此，在她的概念里，教育不僅能改變孩子，也能“喚醒”孩子們的家長。在北京一次化療期間，她聽中國農業大學的孫慶忠教授談起鄉村社區大學的概念，回來后，她立即將這一想法付諸實施，在川中幼兒園原地拉起了“川中社區大學”(以下簡稱社大)的大旗。
不出川中就能上大學，這對很多家長來說都是稀罕事，孩子們的家長從田間地頭、麻將桌上來到社大，立即被吸引了。這里不僅有孫慶忠教授開設的民俗文化與百姓生活的講座，還有河南師范大學學前教育系的老師們有關家庭教育、幼兒成長的“育兒經”，當然更多的是川中幼兒園10多位女教師和4位男教師開設的國學、書畫、舞蹈、手工制作等常態化課程。社大的課程安排在每天晚上的7點到8點半，郭文艷告訴記者：“以前這個時段，家長們要么早早睡覺，要么打麻將，社區大學開辦以來，家長們拾掇完家務就趕到教室里等著上課。”
在社區大學的課堂上，你可以看到，二三十歲的媽媽、五六十歲的奶奶一起享受肚皮舞的快樂，笑臉、汗水齊飛，驚醒了盤上枯樹枝頭的倦鳥；在這里，你可以看到，大字不識的大爺妙筆生花，寥寥幾筆的山水潑墨畫栩栩如生，他們的生命被點燃，重新開出了詫然的鮮花。
幼兒園王柯鈞的媽媽說：“以前我就是一個在家看孩子、做飯、洗衣服的農村婦女，但是上了社大以后，我覺得有很多東西要學習，我要給孩子做榜樣。人的一生很短，要在有限的日子里追逐幸福、健康有意義地活著，是張校長改變了我們的生活。”
用孫慶忠教授的話說:“農民的生命也是有色彩的，誰說他們要一輩子面朝黃土背朝天，我們也要幫助他們挖掘自己生命的價值和意義。在這點上，我和青娥不謀而合，但我只是想到了，青娥是實實在在做到了。”
除了川中幼兒園，張青娥還兼著輝縣同濟小學的校長。問她為何如此鐘情教育，張青娥說：“為的就是讓更多人享受到更好的教育，做教育已經成了一種習慣，我經歷了那么多次痛苦的化療，有時候想‘繳槍投降’算了，可是一轉念，活一天，就要精神一天，我還希望看著山里的鄉親富起來，給他們送去更好的教育。”
拍石頭鄉中心小學教師張錦文：
大山里的教育“癡人”
數學教學“能手”
在輝縣有這樣一個傳奇人物，他就是拍石頭鄉中心小學數學老師張錦文，他在深山講臺上一站就是37年，在合并教學點前，他一個人教三個年級的全部課程，每天在懸崖絕壁的羊腸小道上走8公里山路，25年走了6萬多公里，相當于繞地球一圈半；因走山路不能穿皮鞋，他25年只穿家人做的“千層底”鞋，穿壞了350多雙。
此次記者赴輝縣，有機會近距離接觸張錦文和他的數學課堂。
“孩子們，我給大家講一個故事：山里的老王養了一群猴子，有一天他對猴子們說，你們每天上午吃三個玉米，下午吃四個玉米。猴子們不干大鬧了起來，老王又說，不然這樣吧，你們每天上午吃四個玉米，下午吃三個玉米。猴子們很高興。”個頭不高、相貌平平的拍石頭鄉中心小學數學老師張錦文一站上講臺，就像換了一個人，兩眼放光、眉飛色舞，下午正昏昏欲睡的三年級小朋友們一聽講故事，立即支棱起耳朵。
“問題來了，大家想一想，如果把這個故事轉化成數學等式，誰會寫？”話音還未落，已經有孩子高高舉起手來。
“3+4=4+3。”張錦文點名，一個同學回答。
“好，能不能舉一反三，再列幾個類似的等式。”
“5+0=0+5”、“a+b=b+a”。
“真聰明，已經有人搶答啦。”
“如果總結一下規律，我們會發現什么？”
“兩個加數調換位置和不變。”
“厲害，你以后就是陳景潤，當個數學家。”張錦文興奮地給回答問題的孩子“點贊”，課堂沸騰了。課后記者才知道，這是張錦文臨時起意，用四年級下學期的課程內容給三年上學期的孩子上課。在張錦文的循循善誘的引導下，孩子們見招拆招，這節數學課像有一股神奇的魔力，吸引著孩子們冥思苦想、不斷提出質疑，最后掌握課堂知識。
張錦文是享譽輝縣甚至整個河南教育界的數學教育“能人”。在張錦文的數學課堂上，他不是在“上課”，不是板著臉、瞪著眼、皺著眉，一本正經、一臉嚴肅地給孩子們灌輸知識，而是像一個“老小孩”（學生如是說）領著一群小頑童快樂地玩耍，一起做游戲，一起講故事；時不時地他拍拍孩子們的頭、肩膀，讓孩子們感到父母般的關懷；偶爾他嚇唬一下、哄一下孩子們，讓孩子們感到緊張和迷惑。張錦文的腦子里充滿了典故，他能信手拈來與教學內容相匹配的各種故事，像一個魔術師在玩一個萬花筒，讓孩子們驚異不已、興趣勃發。
大山教育的守望者
張錦文1978年初中畢業，高中上了一年，由于家庭貧困不得已輟學，后由于在村上屬于高學歷人士被聘為民辦教師。當時的農村教育非常落后，一個初中畢業生能有多少知識去教學生？然而張錦文生性就是一個要強的人，他想：“既然當了教師，就得對得起學生，對得起群眾，對得起自己的良心。”從此，張錦文一邊教學一邊自學，除了把教材弄得滾瓜爛熟之外，還從微薄的工資中拿出一部分錢訂閱教育刊物和圖書，長年累月地砥礪人生、積累知識、涵養思想。直到現在，張錦文都不會打麻將，不會斗地主，不喝酒，唯一的業余愛好就是鉆研教學方法。張錦文告訴記者，直到今天，他還堅持寫教案，而且一課多案，一個上課效果不好，下次就用另一個。
在輝縣有很多關于張錦文的傳說，比如他能追尋狼蹤虎跡，是山里抓兔子、逮蝎子的行家里手，比如他能聽見玉米拔節的聲音，由此判斷玉米的拔尖時間和規律，投入少，產量高。最廣為傳頌的是，30多年來，張錦文的教育成果碩果累累，他的家鄉寨洼村全村不足300口人，大學生、研究生就有30多名，兩個兒子一個是博士，一個是碩士。
如今，年過半百的張錦文不僅擔任著學校的教務工作，還承擔著小學五年級數學教學、班主任工作。長年累月的清苦生活和過度勞累讓他患上了甲亢、肩周炎、頸椎病，但病痛的折磨絲毫沒有影響他的工作。
“宋老師，給我拔了，快上課了！”這是有次張錦文在辦公室輸液時說的話。學校老師、領導、學生都勸說他要好好養病，但任何人的勸說都不能動搖他走進課堂的決心。校長也心疼地說：“錦文，還是先把病看好再上課吧，你有的是時間上課……”但他總是滿不在乎地說：“我沒事，學生還在等著我呢。”對張錦文來說，再大的事也要給課堂讓步。村里人說，他的雙親去世時他都在教室給學生講課，直到家里告知他才回去守靈，為此事兄弟姐妹至今還一直埋怨他。
張錦文有很多機會離開大山，離開教育，但是他都放棄了，他的外甥剛剛升任教育局局長，周圍的人羨慕地說：“老張要出山了。”對此，他淡然一笑說:“我哪也不去，教育已經融入我的生命，山里的孩子更需要我。”
沙窯中學校長趙福平：
山里人心里都有一桿秤
沙窯中學校長趙福平給人的第一印象是，敦厚樸實、不急不躁，臉上一直帶著暖融融的笑意，他三句話離不開“我的小孩”這幾個字，最為看重的是對山村孩子的“人格教育”。
“現在我的小孩都能接受采訪，不輸城里人，都很自信。”趙福平稱學生為“我的小孩”，全校200多名學生，他基本都能叫上名來。在他的觀念里，育人是一個慢功夫，不是教孩子會考試、考高分就是教育。“重要的是人格養成，要讓孩子學會獨立生存。”
沙窯中學距離縣城有100分鐘的車程，周圍全是山，學生的家散落在大山深處，很多村子只有三五戶人家，大多數學生從出生就沒有走出過大山，碰見外面來訪的人，躲起來不敢說話是常有的事。趙福平說：“教育首先是讓孩子做一個健康的人。”為了幫助孩子們樹立自信，趙福平在小小的沙窯中學建起了廣播站，每天兩名同學做廣播員，人人有份。記者去的當天是初二學生楊培雅和丁愷森做播音員，丁愷森曾經患有抑郁癥，趙福平鼓勵他像正常孩子一樣跟大家交往，展示自己，這天丁愷森的播音題目是《享受磨煉的過程》。有熟悉的朋友推薦一個智障孩子在此就學，趙福平也欣然答應：“來吧，不在學多少知識，得讓他學會生活呀，可不能像小雞一樣在家散養。”
“明年春天，我要讓家長更多參與到孩子的成長過程中。”趙福平說，山里孩子家長的教育方式是放養，很多家長還秉承著“生娃-放羊-娶媳婦-生娃”的循環生存模式，認為教育孩子就是學校的事，是老師的事，孩子出了問題，自己沒有一點責任。“經常會遇到家長只顧打麻將，為了馴服孩子，一個巴掌就下來了。這樣的孩子經常會自卑，缺乏自信。”遇到這樣的情況，趙福平會花上幾個小時跑到山里去家訪，跟家長促膝聊天，讓他們了解孩子在學校的成長，讓家長為孩子樹立榜樣，他甚至關心青春期的女學生的生理健康，“家長要告訴孩子生理期不能用冷水，這會落下病根呀”。這幾年，趙福平的足跡踏遍了學校附近的大小山頭，不管是百十口的大村，還是三五戶人家的小寨，他都了熟于胸。“孩子的教育不能等，偶爾一次教育失誤，可能對孩子一生的成長都無法彌補。”
趙福平說，教師不僅要教給孩子們知識，更重要的是要走進孩子心里。至今他還保存著上中學時，老師在他作文本上寫的鼓勵的話：“功夫不負有心人。”他說，老師的這句話讓他記憶猶新。每天早上，他早起第一件事，是換上煤球，給孩子們燒第一壺開水，然后到各班級轉一圈，看見正在打掃衛生的同學，他會贊許地說：“掃得真干凈”，或者“小臉像大花貓，趕緊去洗洗”。看見地上有一片紙屑，他都彎腰撿起來；在他心里，山里的孩子也要享受跟城里人一樣的素質教育，他通過拜訪挖掘民間藝人、吸收支教老師，將街舞、武術、鼓號、電子琴、葫蘆絲、國畫等開進了山村學校的課堂；他通過四處“化緣”，為學校新建了一所教學樓，裝上了太陽能熱水器。山里的孩子開啟了藝術之旅，洗上了熱水澡，身上心里都暖意融融。
趙福平真正把教育做到了山里人的心里，孩子們看到校長忙顧不上吃飯，會拿著饅頭一直跟在身后，一等校長有空，就偷偷把饅頭塞到校長手里；記者跟隨他去學校參觀，村口的老鄉一句話不說，從屋里拎出半袋柿餅擱到他車上。對此，趙福平說：“做教育，心里要干凈。你對孩子們有幾斤幾兩，他們心里都有一桿秤。”
為了大家，舍了小家，趙福平家住新鄉市，他和愛人常年兩地分居。愛人不僅代自己教育孩子，還替他為老人行孝。最近的一次，老母親腦血栓病危，直至康復出院，妻子都沒有告訴他。他知道后，心中滿是愧疚，妻子勸慰他，家里有我，一切你放心。平時愛人很少打電話，因為是校長，經常在外辦事，愛人總擔心他在路上，山路不比平地———九曲十八彎。趙福平說，他能安心教育，是因為娶了一個能干、賢淑的妻子。他翻出妻子撰寫的隨筆，文中說：“他心里滿滿都是山村教育，他的夢想在這里崎嶇綻放。”
后記
精神的血脈
輝縣最有名的是被稱為“絕壁長廊”的郭亮洞。
先前，郭亮村民出入的道路是一條完全由石塊和直接在90度的石崖上開鑿的石階組成，這被當地人稱為“天梯”。
上個世紀70年代，郭亮村人在沒有任何大型機械的情況下，硬是在絕壁中一錘一錘鑿去2.6萬立方米石方，打禿鋼釬12噸，打爛8磅重的鐵錘4000個，歷時5年開鑿成郭亮洞。在工程最困難的關頭，輝縣教育局100多名教職員工，在局長原永的帶領下和郭亮人一塊施工，加快了工程進度。
輝縣人執著奮進的精神一直在輝縣教育人身上流淌，綿延至今。
張青娥、趙福平、張錦文，三個人駐守輝縣大山深處，他們為大山里的孩子帶去了教育的福音，讓山里的孩子體驗到了教育的溫暖，激活了孩子們對知識、對未來的夢想，是他們托起了大山的夢想。而這僅僅是山村教師群體中的幾個案例。
大山里散落著太多默默育人的老教育人。去沙窯中學那天，記者跟隨趙福平校長爬上萬仙山，找到了一位有42年教齡、75歲的老民辦教師趙啟辰，他1958年開始做民辦小學老師，上個世紀90年代才轉成合同工，他背著學生爬天梯上學堅持了幾十年。但直到上個世紀80年代，他還拿著11.7元的工資。記者問他覺得虧嗎？他說：“為國家培養人才是我的榮幸，國家這么大，輝縣這么大，不能顧及每一個人，我現在有退休金，知足了。”
在采訪中，記者一直很疑惑是什么力量支撐他們扎根大山，張青娥說了這樣一句話：“精神的力量是巨大的。”病中的張青娥收到了很多人的關心、照顧，很多是受過她教育理念影響的孩子和家長，一位智障孩子的媽媽寫信感謝她：“謝謝您對孩子無私的接納，您改變了我們整個家庭，如果您需要什么，只要一句話。”一位85歲高齡的老教師被她的精神所感動，連續給她寫了三封信，勸慰她，“‘用教育為生命療傷’是一劑良藥，因為它可以為你的生命加‘油’。”張青娥說：“我還有什么理由不好好活著呢？”
張錦文老師沒有很高的學歷，沒有高深的教育學思想理論，但這都沒能妨礙他成為一個優秀的小學數學教師。支撐他唯一的理由就是，“跟孩子在一起，我忘記了一切煩惱，每當孩子們取得一點成績，我都有一種自豪感和成就感，感覺心里舒坦，教育對我來說，不是精神負擔，我樂在其中。”
在沙窯中學有一棵樹大根深的百年柿子樹，趙福平笑稱，這是學校的鎮校之寶。問他原因，他指著一塊提示牌說：“柿子寓意‘師子’，意味要傳承尊師重教的傳統美德，十年樹木，百年樹人。如今，這棵老樹已經有100多年的樹齡啦，我們做教育的還任重道遠。”
我想，這就是輝縣教育人堅守在大山的力量源泉。
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