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          2013溫州中考直屬高中招生政策改革解讀

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          中考

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          2013溫州中考直屬高中招生政策改革解讀

          一年一度的中考將在下周六、周日(6月15、16日)舉行,今年市直高中招生政策有什么變化?普高只劃定四個批次錄取分數線、首次實行聯合招生、擇校生填報志愿錄取……市教育局有關負責人解讀了新近出臺的直屬高中學校招生政策。

          6校各招2個特色實驗班

          今年,市委市政府啟動市直學校初高中分設后,市區高中學校數量與結構都有了較大變化,原有的12所公辦普通高中整合為7所優質高中。

          隨著初高中分設辦學的落實,特色實驗班招生學校有所調整。溫州第二高級中學、市第二外國語學校、市第八高級中學、市第十四中學、市第二十一中學、市第二十二中學等6所高中,都將在各自學校特色課程項目開發基礎上,各招2個特色實驗班。

          具體招生方案近期將在各校校園網公布。被錄取的考生報市教育局直屬中招辦審核,在提前批予以正式錄取并公布,不再參加其他公辦普通高中學校的錄取。

          定向生名額增加

          省一級重點普高(溫州中學、溫州第二高級中學)今年取消了保送生,定向生名額增加。溫州中學、溫州第二高級中學50%的招生計劃(不包括三限生)以招收定向生的方式分配到市局直屬和鹿城區屬初中學校。定向生名額原則上按初中學校畢業生人數分配。市教育局有關負責人表示,此舉既可減輕初中學生過重的學習負擔,又可促進初中學校優質均衡發展。

          據了解,溫州中學和溫州第二高級中學定向生分別招收279名、209人,將以錄取控制分數線下降20分(含20分)為錄取范圍。根據各校省一級重點高中招生分配名額數和考生志愿,按學業考試成績從高分到低分擇優錄取定向生。錄取控制分數線下降20分(含20分)之內無定向生錄取的學校,保底錄取1名。各校未被錄取而空缺的定向生名額數可在第二批公費生錄取中下降20分(含20分)范圍錄取。未被錄取的定向生名額數與其余公費生數合并錄取。

          今年招生對戶籍要求放寬,凡符合報名條件的非鹿城區戶籍考生可報考所有普通高中學校公費生和擇校生,與鹿城區戶籍考生享受同等待遇。另外,去年定向生招生范圍是浙江省內應屆初中畢業生,今年符合報考條件的省外戶籍考生也可納入定向生招生范圍。

          普高錄取設4個批次15個志愿

          今年在普高錄取辦法上,共設置了4個批次15個志愿,只劃定4個批次的錄取分數線。既能使考生在志愿填報上有相對寬裕的選擇空間,也避免了錄取分數線高低對學校社會聲譽的負面影響。今年的擇校生錄取也采用與公費生錄取相同的志愿填報方式。

          在錄取順序上,首先劃定普通高中及5年制、“3十2”高職班最低錄取控制分數線。對達到相應錄取條件的考生,市教育局直屬中學招生辦公室將按考生志愿、學業考試成績和學校招生計劃數,分批次擇優錄取。

          提前批為特色高中、特色實驗班;第一批為省一級重點高中的公費生和擇校生(先錄取公費生,再錄取擇校生,下同);第二批共3所學校(市第二外國語學校、市第八高級中學、市第二十二中學)的公費生和擇校生,其中公費生實行聯合招生;第三批共2所學校(市第十四高級中學、市第二十一中學)的公費生和擇校生;第四批為5年制和“3十2”高職班共3所職業學校(市職業中專、市第二職專、溫州華僑職專)。

          市教育局直屬中招辦將嚴格按考生志愿、學業考試成績和招生計劃,以招生學校為單位,從高分到低分擇優錄取。第一志愿錄滿的學校,不再錄取第二志愿考生。

          三校實行聯合招生電腦分配

          2013年首次實行聯合招生方式。辦學條件和質量相近的三所普通高中,即市第二外國語學校、市第八高級中學、市第二十二中學聯合招生,三校實行同一志愿,同一錄取分數線,錄取后用電腦均衡分配到三校就讀。

          據悉,去年這三所學校都有各自不同的分數線且很相近,讓很多考生填志愿時頗為糾結。

          “聯合招生,搖號分配生源將促進三所普高在同一起跑線上公平競爭,這是外地一些辦學條件相似高中招生的成功經驗。”市教育局有關負責人表示,電腦均衡分配的辦法,可緩解擇校熱,同時也規范招生秩序。“被三校聯合招生錄取的考生,統一參加均衡派位后,一律不得調整。”

          首次實行普、職統籌安排

          今年,市區高中階段招生首次實行普、職統籌安排,將普通高中、5年制和“3+2”高職班志愿,設置在一張志愿表上,一次填報,一條龍錄取。

          該負責人介紹,這給考生與家長一個信號,職業教育是學生初升高的有效選擇。考生一方面要正確理解職業教育的價值,另一方面要尋找適合自身發展的教育,不必盲目追求普高升學。

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