大部分人在進行申論作答時會將步驟分為四步：一，仔細審題，獲得作答思路;二，回歸材料，尋找答案要點;三，將所找到的要點進行加工整合，使之條理清晰、層次分明;四，按照題目要求進行規范書寫。教育專家發現許多考生均在第三個環節——加工要點處存有不少誤區，以下為大家簡要分析。

許多考生在對要點進行加工時總是陷入一種“選擇困難癥“，對到底運用什么樣的標準對要點進行整合歸類迷惑不解，更有甚者想當然地以“自我”為中心，想怎么分類就怎么分類，有時甚至會將簡單的材料要點弄得十分復雜，最終必然導致判卷人難以迅速獲取要點從而得不到分數。

其實，如何對要點進行加工整合，以及是否需要進行加工整合均要遵循兩個原則：一是按照題目提示;二是遵循材料自身特點。

比如：“請運用‘推拉理論’分析我國農村人口流動的原因。”

這個題目，“推拉理論”是說人口流動的原因由三個因素影響——拉力、推力及中間障礙因素，本題中要求運用此理論來分析原因，就是要求考生在最后呈現答案時應將從材料中找到的我國農村人口流動的諸多原因按“拉力”、“推力”、及“中間障礙”因素三類進行分類總結。

當然，題目中有如此明顯提示的情況畢竟少見，更多時候，我們需要遵循的是材料自身的特點。

比如：“分析德國職業教育取得成功的原因。”

這道題在材料中尋找要點時會發現要點有非常明顯的主體重合情況——在職業教育體系中，企業、政府、商會協會各司其職，所以此題按照不同主體將要點進行整合就是非常簡單而直接的。

再如：“概括韓劇、美劇對外輸出的成功經驗。”

這道題同樣是題目沒有提示，需遵循材料自身特點的情況。但此題材料要點呈現非常清晰且簡單，要點數目也較少，且題目中也未作出類似“邏輯清晰”、“概括力強”等要求，則不需人為將簡單問題復雜化，只需將要點找出進行羅列即可。

綜上可見，對要點的加工并非“隨心所欲”而是“有章可循”，需要對題目要求及材料特點有著較為清晰的理解。考試吧希望考生能夠充分領會“審題第一”、“材料為王”的基本答題原則，破除認識誤區，對答案的加工有更加正確的把握!

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