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          清華告別百分時代

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          高教

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          清華告別百分時代

          “聽說,學分績改革了,95分和100分都一樣!”

          “終于可以‘任性’選課了!”

          “不考慮分數,我想下學期上一門‘帶勁兒’的課!”

          “如果要你重讀大學,你會怎么做?”

          ……5月15日,我校正式對外公布“促進學生全面發展的學業評價體系”方案,并將從今年秋季學期開始實施新的學業評價體系。

          一時間,學業評價體系改革成為清華園里師生們熱議的話題。

          從“90分”到“A”,僅僅一個符號的變化,到底撬動了什么?

          根據方案,從2015級本科生和研究生開始,學生正式成績單中的成績將以A、B、C、D等12檔等級制形式呈現,百分制將從此成為歷史。

          對于這次學生學業評價體系改革,我校副教務長鄭力形象地把它比喻為“一把扳手”,在旋下分分計較的“螺絲”的同時,喚醒學生學習的內在驅動力,實現教育從“灌滿一桶水”到“點燃一團火”的轉變。

          然而,在中國大多數高校中,這枚“螺絲”緊懸的卻恰似一把寒光凜凜的“達摩克利斯之劍”,同學們私下里管它叫做“學分績”,也就是平均學分績(GPA)的簡稱。

          關于學分績的“吐槽”,也從來沒有停歇。

          就像師兄弟間流傳的那句經驗之談:“好的選課是成功的一半”。在每學期選課時節,同學們一邊打趣著學分績這位“高冷美人”,一邊互相交流選課經驗、做到知己知彼。

          而那些口口相傳,群起而“搶”的熱門課程往往具有學分高、耗時少的普遍特點。目的只有一個,得到更高的分數和更好的名次。

          其實,這樣以“性價比”進行衡量而不是出于興趣來選課的現象,在中國的大學校園里十分普遍,甚至成為一種潛在規則。有的同學為了提高學分績,甚至放棄交換學習的寶貴機會,以獲得在推研和各種評優中的相對優勢。

          由教務處等單位聯合開展的本科生學情調查結果顯示,清華本科生存在著“GPA導向的學業成就觀”。

          在這個“指揮棒”指引下,GPA變得越來越功利化,具體體現為學生缺乏學習(下轉第5版)

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