2017年秋季入學的高一學生試行“文理不分科”；高考科目變“語數外＋‘6選3’”多達20種的自由搭配；地理、生物科目還能選擇高二考；藝術素養以及社會實踐等“5大指標”作為高考錄取的重要參考……作為“皖版”高考改革的兩大配套政策，省教育廳日前公布了安徽省高中學業水平考試和綜合素質評價實施辦法的征求意見稿，其中一些內容繪出了安徽省高考改革的基本脈絡。然而更多人關注的是今后高中教學模式將如何轉變，對此，省內幾所高中校長認為，高中常規的教學模式或將被“顛覆”，今后將“人手一張課表”，打破目前“千生一面”的學習狀態。

省教育廳

減少高三備考科目為考生“減壓”今后高中或真正開展起“走班教學”

“賦予學生更多的選擇權，這是考試制度改革的重要突破。”省教育廳相關負責人說，學業水平考試改革，一方面將會促進學校全面實施普通高中課程方案，使學生知識面更寬，素質更加全面，另一方面，也能夠減輕學生過重的課業負擔。

“現行高考科目是統一規定的，有的科目學生不擅長但又必須考。改革后，計入高校招生錄取的3科等級性考試科目可以由學生根據自己興趣特長自主選擇，揚長避短。學習自己有興趣和擅長的，就不會感覺太累。”而改革后的學業水平考試，讓學生有可能將選考的3門分散在高二、高三年級安排考試，可以減少高三年級的備考門數，減輕學習強度。

在高中的教學方式轉變上，省教育廳提出，學業水平考試改革將使普通高中教育教學和學生學習發生很大變化，原來按文科班和理科班組織教學的管理模式必須轉變。“幫助學生制定可行的修習計劃、將走班教學真正開展起來，滿足學生多樣化的選擇要求，無疑成了高中教學的關鍵點。”

因此，省教育廳也表示，高中應均衡安排每學年的授課科目，統籌每個年級學生參加合格性考試和等級性考試的科目數量，防止學科突擊教學以參加考試、過早結束非高考課程，過多安排時間準備高考科目。

合肥六中校長王勇

常規教學模式將被“顛覆”今后或“人手一張課表”

“簡單來說，目前高考比的是學生的短處，哪門薄弱，哪門分就低；而改革后可以自由選擇高考科目，更注重學生長處。”在合肥六中校長王勇看來，兩個配套方案的征求意見稿更符合學生個性化選擇的需求。

“今后，可能學生會‘人手一張課表’。”王勇認為，“6選3”的科目可自由搭配，個別科目考試時間可放在高二或高三，這些改革內容意味著每位高中生可以在不同時段考試，并選擇不同的科目，最后必然是“走班上課”的狀態，甚至是“一人一張課表”，學生根據自己的特長去選擇什么時間考、考什么科目。“對學生來說，有利于發揮自己的特長，而不是現在的‘千生一面’的學習狀態。”

此外，高中學校的常規管理教學模式或將進行大調整。“實行走班上課，只有教學班。而對教師來說，以前是學校對教師分配工作量，以后是學生選老師。”他預測，將來學校最熱鬧、最核心的地方可能是圖書館，它將成為學生的“集散中心”，課表上沒課時就去圖書館看書。

“不過，你選三科、我選三科，可能會不等值。所以要轉化為等級、等級再轉化為分數，才基本上是公平的。”王勇打了個比方，“我選物理，那我在所有選物理的人中排多少等級，A+還是A，然后折合成分數，成為高考總分，就避免了‘分分計較’。”

合肥八中校長王建明

學生無需再“平均用力”綜合素質對接錄取突出個性化

“高考改革最主要改什么？最終就是要改掉以分數作為唯一的條件來衡量一個學生，在這個前提下，改變現有的教學方式。”一直關注高考改革動向的王建明，對這次兩大配套政策相當期待。

在他看來，過去的學業水平測試，是幾個學科考下來是否合格就決定了能否畢業，而今后如果學生選擇相應科目為高考科目，則既能保證學生學好、學全、學完整所有科目，也能保證學生根據特長選擇喜歡的科目進行學習，而不是“平均用力”。

“好處我想就兩個方面：一個是更有利于學生的全面發展，有利于中學、基礎教育階段，以正確的育人觀念培養學生，強調學生的全面發展和個性化發展；另一方面，‘5大指標’組成的綜合素質評價對接高校錄取，也有利于高校根據自己的辦學定位選拔人才。”

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