英語應該是有聲有色的。先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。應當加強聽、說能力的培養。

除對教材的聽說內容訓練外，在選材時盡量選一些與英、美的文化生活習慣有關的內容，使學生了解英語國家的人民生活習慣，又能使學生開闊眼界、增長知識。結合教材安排，就培養學生的聽說能力，我提出了我的幾點建議：

一、視聽模仿，加強口語訓練

在英語學習視聽說的入門部階段。在沒有文字的情況下，采用實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀教學手段，讓學生多進行視聽模仿。聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。

二、用英語教學

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中。

三、值日生匯報制度

上課前由值日生用英語報告。開始時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深。可讓值日生提前準備，寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學生把所學的知識內容運用到值日匯報的內容中去。經過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講述，以提高學生的學習興趣和學習熱情。有利于培養學生的聽說讀寫各方面的能力。

四、在游戲中學習

小孩愛玩游戲，若能把游戲帶入學習，那將是一種學習革命，昨天學校舉行了一次英語演講故事比賽，一個一年級的小男孩，他的英語口語征服了在場所有評委，后來學校的英語老師就請了孩子的爸爸到學校做介紹，小孩的父親說孩子喜歡玩單詞拼寫游戲，詞匯量現在已經超出了高中水平。

五、扮演角色，會話表演

把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。

六、增加聽力、口試檢測

增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數比例，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。

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