昨天，教育部網站公布了近日印發的《中小學心理輔導室建設指南》。《指南》明確了中小學心理輔導室的管理規范，在“輔導倫理”一項中規定，在輔導過程中要嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，禁止強迫學生接受心理測試，禁止給學生貼上“心理疾病”標簽，禁止使用任何可能損害學生身心健康的儀器設備。

心理教師等同班主任待遇

《指南》規定了中小學心理咨詢室的管理規范，就開放時間、人員配備、經費投入、成長記錄、輔導倫理、危機干預等多個方面作出規范。在開放時間上，心理輔導室定期對學生開放，可視學生數量和學校心理健康教育實際情況確定具體開放時間。

在人員配備上，心理輔導室至少應配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

心理輔導要嚴格保護隱私

在輔導倫理上，《指南》強調，在輔導過程中嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，但在學生可能出現自傷、他傷等極端行為時，應突破保密原則，及時告知班主任及其監護人，并記錄在案；謹慎使用心理測評量表或其他測試手段，并在學生及其監護人知情自愿基礎上進行，禁止強迫學生接受心理測試，禁止給學生貼上“心理疾病”標簽，禁止使用任何可能損害學生身心健康的儀器設備。

此外，在危機干預上，心理輔導室應建立心理危機干預機制。明確心理危機干預工作流程，出現危機事件時能夠做到發現及時、處理得當，給予師生適當的心理干預，預防因心理危機引發的自傷、他傷等極端事件的發生。心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發現其他需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診治部門。轉介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。

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“貼心理標簽”容易誤導學生

北京十一學校校長李希貴表示，教育部這個文件下達得非常及時，因為在基層通過所謂心理學來矯正學生、指導學生還是有好多誤區的，但是“做教育要特別慎重”。

李希貴表示，心理學這個學科目前還處于“幼兒期”，遠遠沒有成熟，如果用這樣一個特別值得商榷、還沒有達到非常成熟的科學去給學生貼標簽，會有誤導作用，危害非常大。我們都是有隱私的，不能貼標簽。“人一旦知道自己明天會是什么樣子，特別危險。”李希貴說。

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