“我愿意用一生守護這些‘星星的孩子’。我最大的愿望就是看到這些孩子有進步，小孩子可以自立，大孩子可以融入社會。”9月9日，在呼和浩特市快樂星孤獨癥兒童中心，彩虹老師說出了自己的心愿。

彩虹是蒙古族，今年36歲。8年前，她來到呼和浩特市快樂星孤獨癥兒童中心任教。為了讓孩子們更容易記住自己，也希望孩子們擁有一個彩虹人生，她給自己起名叫彩虹。

“我跟孤獨癥孩子有緣分。”彩虹說，“我本來叫朝魯門，蒙語意思就是啟明星。而孤獨癥的孩子有語言溝通和社交障礙，興趣狹窄、行為刻板，被稱為來自‘星星的孩子’。而啟明星預示著新一天的到來，我應該就是這些‘星星的孩子’的領路人吧！”

為了“星星的孩子”，為了當一名合格、專業的孤獨癥教育康復老師，彩虹把所有閑暇時間用來學習。5年來，她利用課余時間選修了孤獨癥國際行為分析師課程。她一邊學習一邊把理論用于實踐，為孩子、家長、教師分別制定了特定教育模式。

這種教育模式不僅讓老師受益，也讓更多孤獨癥孩子受益。一個叫小明(化名)的孤獨癥兒童，剛來中心的時候，見什么東西就敲打什么，父母拿他沒有一點兒辦法。經過彩虹2個月的訓練，小明開始懂得什么東西可以敲，什么東西不能敲。經過3年的康復教育，小明基本上可以融入社會，還學會了電子琴。

同事郭云說：“為了這份事業，為了這份愛心，這些年彩虹老師白天工作，晚上學習，付出太多了。學習工作最緊張的一段時間，她的頭發大把大把地掉，整個人都脫相了。”

為了更專業地幫助這些孤獨癥孩子，特教教師需要把孩子每一天的變化記錄下來，通過數據分析來科學治療。因為把太多的精力給了自己的事業和這些“星星的孩子”，彩虹對自己5歲的女兒照顧得很少。彩虹說：“我們一家人都是教育工作者，從小父母就教育我們要有愛心，對他人要多付出。對待孤獨癥兒童，需要付出更多耐心和愛心，擔負起更多的責任和使命才行。”

彩虹的付出是值得的。8年來，她幫助過的孤獨癥孩子有150多名，指導過的教師有30多名。她說：“‘星星的孩子’需要我，他們的家庭需要我，我的同事需要我。被需要是一件幸福的事，我愿意被這種需要鼓舞著一直走下去。同時我更希望，社會有更多的人和機構關注‘星星的孩子’，讓他們的生活像彩虹一樣美麗。”

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