“干在實處永無止境，走在前列要謀新篇。”這是今年5月份，習近平總書記在浙江考察時強調的，這是黨中央和習近平總書記賦予浙江人新的時代使命。同樣，這句話也適用在開發區教育系統領導干部，大家要有這樣的魄力和決心推動開發區教育改革發展，要兢兢業業把教育工作干在實處，要奮發圖強推動教育事業走在前列。

著眼孩子發展的未來，樹立正確的“教育價值觀”

我們的教育價值觀要從社會轉型期的實用主義、急功近利轉向立德樹人，關注人的發展、人的完善和人的幸福。

教育的基本目的是把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人。立足當前，著眼長遠，尊重每一個學生，激活每一個學生，成就每一個學生，為學生的終身發展和人生幸福奠基，這才是我們正確的“教育價值觀”。教育的價值是幫助學生為未來作“生活預備”，目的是為了學生的生存和發展。我們教育者不僅要有“現在”意識，更要有“未來”意識，著眼于學生的終身學習和未來發展。

著眼孩子成長的當下，樹立堅定的“德育首位觀”

人們講立德樹人，“立德”是在“樹人”前面的，只有立好德才能樹好人。一直以來，大家一提起德育，似乎都順理成章地認為，德育就是德育干部和班主任的事。教書育人是有機整體，把“教書”和“育人”機械地割裂開來，這其實是極大的認識誤區。

班主任固然是德育工作的生力軍，但學科教師不能只教書不育人。我們必須要樹立“全科德育、全員德育”的理念，使中小學的每一門課程都有德育內容，每一門課程都體現教化功能，每一位老師都成為德育教師，推動實現“全員育人、全程育人、全方位育人”。各學校可以建立全員育人導師制，讓教師人人成為學生成長的導師；可以深入研究德育規律，提高全程育人的針對性；也可以深入挖掘各種學科中的德育因素，達到全方位育人。

著眼孩子獨立的個體，樹立明確的“選擇性教育觀”

目前，浙江省正在大力推進“選擇性教育”，這個教育理念是回歸到了教育對象這個最大的實際，因為，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學校里也沒有兩個完全相同的學生。”現在大家認識到，適合的教育才是最好的教育。

課程是教育教學的載體，實施選擇性教育必須改變傳統的教育教學模式，關鍵在于深化中小學課程改革。學習主要靠課程，選擇則要求課程多樣化。學生在學習的過程中能夠進行選擇，才能找到適合自己的課程，找到適合自己的教育。這就要求我們應當深化課程改革，改變傳統的、單一的課程模式和教學模式，加大選修課程建設，提高課程的多樣性和選擇性，“把選擇權還給學生”，使每一個學生有機會選擇適合自己的課程，實現個性化教育。

著眼孩子教育的改進，樹立勇敢的“教育創新觀”

當前開發區教育發展不缺乏教育改革的理念，但可能還缺一點改革的勇氣和改革的做法。顧明遠老先生經常講一句話：“教育的發展在于改革，教育的改革在于創新，教育的創新在于學習。”從學習入手，推進我們的創新改革，我們可能就沒那么怕，沒那么難了。

首先是教育管理創新，管理出效率、出質量、出高標準、出工作成績。其次是評價制度改革，評價改革要更多關注學生的多元評價、過程評價，要深刻研究吃透中高考改革，不斷強化評價改革的導向作用。再次是教育教學模式改革，要注重教育信息化的運用，努力推進“智慧教育”發展。

著眼孩子教育的隊伍，樹立積極的“教育責任觀”

校長、園長有“領跑人”的責任和使命，教師隊伍有“學高為師、身正為范”的責任使命，大家都要把責任擔當起來。

加強教師隊伍建設，首先，作為校園長要自覺引領并帶頭踐行先進教育理念。其次，學校和校長、教師要發揮弘揚先進教育理念的主陣地作用。校長要更好地肩負起“領跑人”使命，立志成為“教育家”；教師要自覺擔當“人類靈魂工程師”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，努力使自己成為“有理想信念、有扎實學識、有道德情操、有仁愛之心”的好教師，在具體的教育教學實踐中踐行先進教育理念。

著眼孩子教育的環境，樹立健全的“全面育人觀”

教育是一種影響，環境對學生影響有正面的也有負面的，曾經不止一次聽到過“5+2=0”這種說法——指的是5天積極正面的學校教育加上2天負面消極的社會環境、家庭環境教育，孩子的行為習慣就變成了0。

教育不是學校獨唱，是全社會大合唱。我們要通過廣泛深入宣傳，進一步凝聚全社會關心支持教育，形成全社會重視教育、共抓育人的合力。我們要立志做挖山不止的愚公，在各類社會資源整合利用上多想一些辦法、多創設一些機制，同時，重視家庭教育，把家委會、家長學校真正運用好，做好每一位家長的思想觀念引導、做好每一位家長家庭教育技能培訓。

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