開放但講紀律的美國課堂

學生一周一次考試，學校動態測評；

實施分班、分層教學，就是“快慢班”；

課上學生非常講紀律，不遵章守紀將得到嚴厲懲罰；

下午放學，一些教育機構派老師來校門口接學生參加陪讀、培訓……

如果這些事發生在美國校園里，是不是顛覆了你以往的認知？

從前，人們習慣于拿美式教育說事，來批評我們教育的弊端。前段時間，BBC紀錄片也紅遍互聯網，帶來很多關于教育方式的思考。但實際情況是怎樣的？不久前，采荷實驗學校派老師去美國結對初中——洛杉磯南波英特中學訪學。這幾天，學校也迎來了幾位美國老師。雙方在教學研討的同時，也呈現出最真實的美國課堂和美式教育。在課改背景下，這場對話顯得更有意義。

也分快慢班 考試是經常性的

看到美國初中生做分數四則運算題，采實數學老師張荃哭笑不得，中國學生口算就很快搞定的幾分之幾問題，美國學生要用通分慢吞吞地算上好幾步。“計算等基礎能力，確實是中國孩子更好。”張荃給美國學生上了半個多月數學課，他總體感覺是教材知識難度，美國跟中國側重不同。比如，我們小學學分數，美國初一教材中才出現；而復數，美國學生比中國學生學得早。

讓張荃等老師印象深刻的是，美國初中考試甚至比中國學校還頻繁。南波英特中學每周一次考試，以考試成績作為分班依據。他們的班級不是一成不變的，而是根據學生成績情況，每兩周分一次班，各班教材也不同。所以經常會出現之前學生在這個班，不久又跑到那個班去了。“最夸張的時候，有一個班只有1名學生，但老師照教不誤。”

老師每天5節課 課余負擔小

幾位去美國訪學的采實老師曾算過一筆“賬”：美國初中老師，一天上5節課，每節課48分鐘，一周是20小時；中國初中老師，一天2節課，一周是7.5小時。乍看上去，美國老師工作量大得多，其實不然。

英語老師曹愛麗說，美國初中課堂的48分鐘分為三段：前十幾分鐘講評昨天的作業，中間15分鐘左右講新知識點，后面10—15分鐘布置作業或自修，在講新知識點時，美國老師扮演的是引導員角色，讓學生多思考多說話。“老師要做的事，幾乎課堂上就都做好了。中國老師午休和下班后，還得批改作業、備課、跟家長溝通等，花上大量時間精力。”

實際上，美國老師比中國老師更自在一些，尤其下班后，老師不用跟家長做孩子的學情溝通，因為手機號碼是個人隱私的一部分。

校外培訓班 收費非常高

有學生就有考試，有考試就有分數。美國考試分數低或有弱科的學生，要不要上校外輔導班補習功課？

采實老師們親眼看到的是，每天下午2：20放學時，學校門口會等著很多人：有來接孩子的家長，也有不少培訓機構的老師，舉著小牌子接學生。“類似于我們國內的四點半學堂，美國也有很多校外培訓輔導機構。”張荃說，學生放學后，除去回家和去社區的，去培訓機構補習功課也是常見的。

只不過，在美國，凡是涉及用人力資源解決的服務，收費都非常高，校外培訓也是如此。張荃還特意跟學生打聽了一下培訓班的收費情況：折算下來，一個晚上幾小時的補習，要花費近1000元人民幣，“要有一定經濟能力的家庭，才能支付得起。”

作弊會記入檔案 并伴隨一生

20多天的訪學和教學，讓采實老師們有很大收獲。他們也在思考一個問題：我們究竟能從美式教育中學到什么。

比如，規則意識。我們總認為西方課堂都是開放的、無拘無束的，而中國課堂紀律嚴明、太刻板。實際上呢？美國課堂一樣講求紀律性，只是不像我們這樣，規定細化到坐姿標準、舉手方式。美國課堂上，學生之間可以交流、討論，但一切的前提是——不能影響到其他同學。

再比如，懲罰措施。美國學校也設了類似政教處的部門，犯了錯的學生須受到懲罰。犯錯后，學生會被延遲放學，按照老師的要求來完成任務，可能是義務勞動，也可能是寫檢討書，檢討書寫好還要帶回家給家長簽字。學生考試作弊的懲罰就更嚴厲了：污點會記錄進學生個人檔案，伴隨他一生。對規則的嚴格遵守，也導致了學生真的會被留級、勸退。

還有一點值得借鑒——美國學校的成績評價系統是向家長開放的，學生考試成績、在校表現、個人成長等情況，家長隨時登錄系統就能看到。這樣的好處是，家校溝通效率更高，家長掌握的情況更精準。

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