互聯網為學習者提供了無限的信息通道和資源，青少年的思想已不可能局限在基本教科書中了。

當下中國正處在一個被技術改變的時代，技術改變著人們的社交方式、購物習慣，也不可避免地改變著教育形態和學習方式。“學校的核心過去更多是教育教學的管理上，現在更多是面向學生和老師的個性化服務。”有專家表示，隨著學校觀念的轉變，教育系統已開始嘗試“互聯網+”的教學形式，盡管步伐不大，但很多學校管理者已經意識到這將是未來發展的一種趨勢。

小學課堂引入互聯網+課程

今年新學期開學，楊鎮小學引入了一個基于互聯網的個性化教學平臺。一至六年級的學生，只要具備上網條件，課后練習和家庭作業都是在這個平臺上完成的。

與過去的作業形式不同，在這個平臺上，小學數學題由卡通人物演繹，學生答題變成了通關游戲，學生通過闖關、積分等形式完成相應課程的課后練習。闖關之后，如果學生長期不關注已闖關課程，闖關圖標的顏色就會慢慢變淡，提醒學生再返回去進行復習。楊鎮小學校長朱秋庭表示，這些過程就督促學生有了自主學習的意識，同時老師通過在平臺監測學生的復習進度，隨時調整第二天的授課進度和教學內容。

事實上，楊鎮小學所應用的這套系統，就是由教育部數學教育技術應用與創新研究中心下設的貍米研究院所研發的，其是專為小學數學設計的“互聯網+”平臺，利用互聯網與大數據技術，為激發學生學習興趣、提高過程性評價效率、進行有效的個性化輔導，提供綜合性解決方案。

目前在京試點的學校已達百所左右，包括海淀實驗二小、上地實驗小學、朝陽區芳草地國際學校等。楊鎮小學所在的北京市順義區則是全區的小學都在試點該教學模式。貍米研究院院長霍亮表示，下一步將研發適合中學的“互聯網＋”數學平臺，未來研究院還將逐步把“互聯網+”課程由數學擴展到語文、英語等其他學科。

互聯網+教學基于一線需求

北京教科院基教研究中心副主任詹偉華說，從互聯網行業看，或者從社會層面來說，當前社會資本對教育行業的關注已經進入了最火的階段。同時，在教育系統內部，也有很多人在反思，更有很多人在躍躍欲試。

詹偉華認為，在這樣一個整體發展當中，呈現出一種“對望”的狀態，即教育系統外的人，想要改變教育，但在教育系統內的人是另外一種狀態，就是“兩邊都想以自己為主的這樣一種狀態。”而在北京，這種對望已經逐步發展成為一種合作，已有一些企業、創業團隊在跟北京的教育機構合作，深入到學校。

而在一些教育人士看來，這種合作建立在相互需求的基礎之上，有時就是來自教師的一線需求。“我們的老師經常跟我抱怨，有多少的作業要批改，還要備課，還要參加教學活動，非常忙。所以，提高留作業、判作業的效率的需求是存在的。”清華大學附屬中學永豐學校主任羅丹說，基于這種需求，學校就在嘗試一種新的“互聯網+”教育產品，老師可以下發語音、圖片、視頻、文字等多種形式的作業，家長與學生通過電腦或手機能夠隨時隨地收到作業，并在線作答提交。“老師還可以一目了然地看到作業完成的情況和每個學生存在的問題”，羅丹說，這大大提高教師工作效率。據介紹，作業完成后，系統會自動生成學生成績排行榜，學生之間也會引起互動效應。

互聯網+滿足終身學習需求

“有些年輕老師是非常先進的，樂意嘗試新鮮事物。”在羅丹看來，“互聯網+”形式引入課堂，是出于師生雙方面的需求。而在北京四中校長劉長銘看來，這則是時代發展的大趨勢。劉長銘不久之前接受媒體采訪時曾表示，互聯網技術從根本上改變了學習者和教育者的關系，為學習者提供了無限的信息通道和資源，可以滿足人的無限認知的能力。“我們還有理由將青少年的思想局限在基本教科書當中嗎？”

霍亮就表示，他們“中心”所開發的用于高中的校本課程“運籌學”、“博弈論”，已經在北京景山學校、55中、9中用于高中課堂。另外，用于初高中數學骨干教師培訓的專題研修以及微課程應用平臺已經用于實踐。不僅學生需要無限的學習渠道，老師也有著無限的學習需求。

詹偉華表示，現在教育系統內，包括從管理者、從學校校長和教學的主任都已經意識到未來的發展，“互聯網+”的教學模式，應該是一個很好的發展狀態。

■個案

家長網上作業負擔減輕

今年新學期，楊鎮小學一至六年級的數學課有了小小的變化，除了老師在課堂上講課之外，課后練習、作業和第二天的課前預習學生都是在一個叫《貍米個性化教學平臺》上完成的。每個學生都有一個專屬自己的名字和密碼。

“過去都是學生等待老師給布置作業，老師不布置作業，學生就不會主動去復習。現在這個教學平臺采用游戲的形式，學生開始主動課后完成作業。”楊鎮小學校長朱秋庭說，該平臺采用游戲的方式，通過孩子們喜愛的闖關、積分等形式讓學生完成相應課程的課后練習。

現在，一些簡單、易記的題目學生就直接在該平臺上完成了，老師側重在課堂上給學生們講授一些主觀的、需要交流的內容，“這樣也提高了課堂教學效率。”

朱秋庭說，學校就該教學模式專門開了一次家長會，聽取家長的意見，家長們普遍感覺負擔減輕了，“過去課后都得家長自己買練習冊、找題讓學生復習，學生還不愛做。現在有了闖關這個活動，學生不用督促自己就去學習了。”

朱秋庭說，目前學校除了數學引入該平臺外，其他學科因為沒有相應的平臺，還是采用傳統的授課和復習方式。“將來教師必須掌握互聯網的信息技術，孩子的潛能是無限的，他們已經不能滿足書本上這些東西了。”

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