近段時間，有關北京、江蘇等地高考改革的消息頗引人關注，其中“弱化英語”的趨向，受到不少人肯定。然而，在網上，又據此掀起另一種聲音：數學也應“滾出高考”。

事情的緣起，是教育部發展研究中心主任張力展示的兩道考題：英國大學一年級的數學考題是簡單的勾股定理，而中國高考的幾何題要做許多輔助線。網友們由此對比，便得出結論，高考數學題那么難完全沒必要，甚至新浪微博的調查統計，有7成網友贊成“數學滾出高考”。

眾所周知，英語和數學，是高考中最容易“拉分”的兩個科目，且往往有許多“過來人”就在這兩科上吃過許多虧。一個屢被提及的說法是，“當年某某數學零分仍被錄取，遂成一代大師”。似乎，許多人就因為這兩科的卡殼，而喪失了成為“大師”的機會。更多人比較流行的一個觀點是，這兩門學科太不“實用”。

以一個“實用”標準來衡量高考科目的選擇與權重，這種思維太過現實了。若真以此來判定，十年寒窗苦讀所學諸多學科，有哪一門是真正跟“油鹽醬醋茶”的生活“實用”緊密掛鉤呢?以前沒有讀過書的先人一輩子不也過來了嗎?而且就連那考試的形式，一張紙、ABCD、還“花那么多時間”，是否也太過無聊和多余?

高考面對的是未成年的學生，在高考前，學生們理應接受一種“形而上”的“智”“識”上的訓練，這就包括數學的邏輯運算，以及被很多人恨之入骨的英語語法。如果因其無用而要求將其廢除，則是一種反智思維，應當警惕。與之類似的是，世界一流大學歷來強調通識教育，但在我們這，卻因為就業壓力，要求大學強化實用學科的聲音不絕于耳，實在出乎意料。

希望他們明白是，一邊對高考以及大學要求實用;在另一邊，是否也要質疑在本該注重實際才干的成人社會競爭中，卻常常要靠一些體現勝任者“素質”的憑據，比如學歷、職稱。

該實用的時候就要實用，但在高考改革這件大事上，要警惕“實用”陷阱。“數學滾出高考”本可當成一句玩笑話，但當英語在“實用”的口號下已被降低分值，就有理由擔憂玩笑成真。

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