在以“輕負擔、高質量”教育成果聞名全國的靜安區教育學院附屬學校，一場名為“后茶館式”教學的改革正在進行，在這里，課堂從老師的“講堂”變成學生的“學堂”。記者從市教委主辦的綠色指標綜合評價實踐價值現場會上獲悉，今后，靜教院附校經驗將在更多學校進行推廣。

據校長張人利介紹，所謂“后茶館式”教學，是指學生自己能學會的，教師不講；同時關注學生思考視角不同的想法。啃硬骨頭，從物理學科開始。一開始，分管物理學科的副校長周駿盡管認同這一觀點，可真要改，顧慮重重，“萬一成績退步，誰負責？”周駿在初二兩個水平接近的班級，分別用傳統方法和“看書、討論、提升”的方法講了同樣一節課內容，隨堂小練習批改下來，他對張校長說：“十多年來難道我講了很多不該講的話？我想再上一個班級。”第三個班級的課，結果依然。半年后，全區物理質量檢查結果公布，周駿跑到張人利跟前說，“我們做下去。”

幾次測評結果，令更多家長信服。在學校多年連續參與的“綠色指標”測評中，橫向比較發現，不僅學生成績優異，睡眠時間、作業時間、校補課等學習成本和代價狀況也明顯好于全市和靜安區的平均水平。縱向比較發現，學校連續多年來不僅學生學業成績優秀率、合格率不斷提升，學生的學習壓力、對學校的認同度、體質健康等指數穩中有升，測評結果表明，遵循學生認知規律，實現高質量的學習結果，完全可以把課業負擔控制在合理范圍內。市教委副主任賈煒表示，靜教院附校的經驗今后將在更多學校進行推廣。據悉，“后茶館式”教學研究正得到越來越多的支持和認可。目前，教學研究共同體已初步建立，與靜教院附校簽約深度合作的學校達到40余所，范圍涵蓋市內以及國內東西部多個城市。

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