課程是奔向目標的“跑道”，跑道指向哪里，育人目標就在哪里；跑道適合學生，學生才會更喜歡“奔跑”。朝暉小學依據區域特色、學生特質，創設豐富多彩的“朝陽課程”，構建適合讓每個孩子發展的“跑道”。

建立貼地而行的治理體系

在朝暉小學，除了傳統的年級制外，還有獨具特色的學部制。學校將1-6年級分為低段常春藤、中段向日葵、高段凌霄花三個學部，藝術、體育、科技三大中心教師分拆歸入相應學部。每個學部設一位副校級的學部負責人，由學部負責人聘任3-5名本學部教師，組成負責教師聘任、課程管理和活動申報等工作的學部委員會。

學部管理和教師聘任相結合。每位教職工參考學校崗位設置后自主選擇意向崗位，學部委員會按照本學部需求聘任教師擔任班主任、教研組長、學科教師、社團教師，并指導班主任自主聘任所需的副班主任。這種做法減少了管理層級，降低管理重心，關注課改動態，同時也為推進課程評價和績效考核預設了伏筆，為朝暉課程內核打下堅實基礎。

展現內在動力的多元平臺

為發揮學生的潛能，本學期，朝暉小學采取主動申報的方式組建學生自主管理社團，讓六年級的一些同學當上了自主社團“小盟主”，大孩子教小孩子，而且運行得很有序。

單容同學是“悅讀悅寫”小說社團的盟主，她從四、五年級中報名的同學中選拔了十位志同道合的同學，聚集在一起自由地讀小說，寫小說。占雨潔和丁文涵同學經過肚皮舞和拉丁舞的專業訓練，她們作為小盟主帶領著數十個孩子玩得很“嗨”。嚴佳鈺、于潔同學和隊員一起在校園內“開心農場”的大塊土地上種上了大片的蔬菜，自給自足……

順應生命成長的課程呈現

要讓孩子能選擇，首先要有豐富的拓展性課程。孩子們需要什么，學校就盡可能提供和創建。學校讓全體教師申報、研發、實施學生需要的課程，并調動全部的社會力量資源提供課程服務。每周三下午，打破年級、班級、學科等限制，全校1400多位學生，走向65個社團，去探索他們喜歡的課程。

課程分類之外，還需要根據學生年齡段分層。比如為1-3年級學生設置健身套餐，為2-4年級學生設置家務套餐等等。先滿足不同群體的需要，讓學生先“吃飽”，“營養”全面扎實。然后走向相對開放的高段“點菜式”分類分層走班，追求“吃好”，吃得喜歡。

創建孩子需要的課程，培養光明身心、書卷氣質、鄉土情懷、家國理想兼具的新一代朝暉學子，朝暉小學在課程改革前行的跑道上奮力奔跑。

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