從教育部獲悉，在2006年發布的《全日制民族中小學漢語課程標準（試行）》基礎上修訂的《民族中小學漢語課程標準（義務教育）》已投入使用，更加注重培養少數民族學生的漢語應用能力。

據介紹，漢語應用能力的形成，建立在學生的語言知識、語言技能、文化意識、學習策略和情感態度五個方面綜合發展的基礎之上，新的課程標準按照九年一貫的學習系統進行設計，在總體目標之下，從上述五個方面，按一至二年級、三至四年級、五至六年級、七至九年級四個學段，分別提出“學段標準”。

同時，這一標準為學生制定了包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等一系列專業技能在內的學習策略，學生可在學習中根據不同情況，學會應用各種學習策略，找到適合自己的有效的學習方法，促進學業的發展，還針對民族地區的特色情況給出教學、評價以及課程資源開發等方面的建議。

教育部已要求各地將《民族中小學漢語課程標準（義務教育）》作為雙語教師培訓的一項重要內容，認真組織開展相關培訓活動。

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