10月18日，以貴州省最北部的道真仡佬族苗族自治縣大學生陳果為例，聚焦“貧二代”現象——“高失業率意味著大學4年的書本知識并未給他們帶來一份體面的工作，意味著‘貧二代’中本來最有希望依靠知識改變命運的這一部分人，他們的夢想還未出發，在現實面前就已折戟”。中國社科院發布的《2013年應屆生就業調查報告》也顯示，農村家庭的普通本科院校畢業生成為就業最為困難群體，失業率高達30.5%。那么，我們該如何看待“貧二代” 現象?如何緩解貧窮的代際傳遞?本期刊發兩篇文章，以饗讀者。

畢業生城鄉差異呼吁教育重心轉移

農村學生的劣勢是長期形成的，短期內不可能得到根本性改變，但教育機構完全可以采取措施彌補他們的短板。

近日，有媒體報道，農村家庭畢業生失業率高，引起了社會的廣泛關注，一些媒體還為此在“貧二代”、“官二代”、“富二代”之間進行比較。筆者認為，畢業生就業不是簡單的貧與富之間的比拼，而是成長環境和受教育條件的差異所導致的結果。在不可能改變個人出身的情況下，縮小畢業生就業的城鄉差距，還得在教育上做出改變，讓教育重心適當轉移。

畢業生就業的核心，關鍵在于人才的綜合能力。從當前人才招聘的情況來看，無論是公共管理服務部門，還是市場經濟中的企業招聘，對于剛剛畢業的大學生，除了看畢業學校的招牌外，招聘招考的模式都體現出對應聘者基礎知識、專業水平、應對能力、交往交流等綜合素質的考量。許多在某一方面比較突出但綜合素質稍低者，很難被自己喜歡的單位錄用。以公務員考試和事業單位人員招聘為例，如果面試中的語言表達、應急思維、溝通交流乃至舉止儀態不佳，被翻盤的現象極為普遍。綜合表現能力成為畢業生初次進入社會的關鍵因素。

為什么城市家庭畢業生與農村家庭畢業生就業狀況有較大差距?這是因為兩者所接受的教育、日常接觸的環境、生活壓力下的心態等各方面都有著極大差異。這種差異最后逐步形成個人氣質、心理、信心等各方面的不同特點，并在進入社會后的競爭中體現出各自的優劣。

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