大學課堂上，學生們一改之前的奮筆疾書，而是拿出手機爭先恐后地拍照，每一個人對咔咔的拍照聲似乎已經習以為常。面對這種現象，老師和同學們有沒有擔憂過呢？

隨著新科技進入課堂，老師的播放PPT課件的講課方式讓課堂變得有聲有色，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，也增添了學生的學習樂趣。但是，由于大學期間已經不禁止手機、電腦等電子科技的使用，造成了大多數學生們用手機記筆記的現象。

老師的講課內容非常多，用手寫根本記不下來，用手機記筆記既方便又及時。同時，用手機可以隨時搜索相關內容同步學習，根本不需要像過去那樣文山書海地查閱。學生們表示用手機十分方便。既落不下老師的講課內容，又十分的清晰，省去了由于著急而記亂內容的麻煩，只要課后細心整理復習即可。而且，當復習時，面對圖文并茂的筆記，可以全面都掌握老師教授的知識，隨時都可以進行閱讀、消化，也不會那么的枯燥了，增加了學習的樂趣。

然而，面對這種現象，也有不少爭議。

學生雖然省去了課堂記筆記的時間，但是下課后需要花更多的時間去整理，這樣反而更浪費時間。有些來不及整理的筆記存在手機里越攢越多，就更不愿意去翻看了。

拍是拍下來了，可沒有記到心里去。由于忙于拍照，就時常會忽略了老師的講課的重點。這也是老師們最擔心的問題。記筆記的過程能夠增強對知識點的記憶，而拍照就會一晃而過，一節課下來都不會留下太多的印象，也使得學生越來越不愿意去動腦筋去思考了。

手機時刻放在身邊，由于學生們自控能力差，無法抵制消遣娛樂誘惑，會分散注意力，學著學著，就可能被手機里混雜的信息吸引了。所以，就有了這句流行語，學生下課之后的手機電量跟老師的教學質量是成正比的，這是十分令人擔憂的。所以，不少高校為此學生們準備了手機袋，上課前學生統一上交到老師的手機袋，下課后才能拿走。

課堂應該注重聽講，缺乏了課堂參與，減少了課堂互動，只照搬老師的課件，則學生的思維節奏就會變慢，學習效果則一點都不好了。一位老師對此現象很擔憂，很多同學拍照其實是偷懶的表現，所以她為了提高教學質量，就盡量減少在PPT課件上展示的內容，多用口頭表達的方式讓學生多在書上記下筆記。

總的來說，手機等移動設備只能作為學習的輔助工具，要合理利用，不能過于依賴。新的教學手段的使用也是為了更好地教授知識，教學的主體還是學生，目的還是增加學生的知識。

好記性不如爛筆頭，能用爛筆頭就不要用手機拍，能翻閱一下資料書就不要去手機百度。回歸到高效率的課堂，丟棄安逸的學習狀態，讓我們的課堂忙碌起來。

從沙沙的記筆記聲音，到咔咔的手機拍照聲，您們又是怎么看呢？

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