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          東陽二中:教師進入“自主成長”新境界

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          東陽二中:教師進入“自主成長”新境界

          自主科研,形成教研合作文化;自主學習,提升教師專業素養

          1月27日,浙江省教育科學研究院公布了2016年省教育科學規劃課 題,東陽二中申報的《基于學科理解力培育的智慧課堂教學實踐研究》名列其中。“我們的策略是依托科研工作,使教師養成讀書、學習、研究的習慣,提高教師教 學水平,促進教師專業發展,打造自主成長的教師團隊。”該校校長吳國建如是說。

          自主科研

            形成教研合作文化

          本學期,該校各學科教研組圍繞該省級課題,確立了12個學科的子課題,其中《基于數學概念建構的智慧課堂教學實踐與研究》等四個課題為2016年度東陽 市教育科學規劃課題。教研組每個成員都主動承擔其中一部分研究任務,注重課題研究的實效性,形成了“人人有課題,人人搞科研”的良好氛圍。

          目前,與浙江師范大學合作開展的“智慧課堂”研究,已成為該校的教學常態。通過召開各類教學研討活動,促進教師對“智慧課堂”的多維思考,在思辨中進行 思維碰撞、思想共享。每位教師把科研與課堂結合,針對教學中的具體問題或現象,制定一系列的解決方案和步驟,以及每個階段所要達到的目標。

          “教育科研不是為研究而研究,而是為教育教學而研究,但這一切都要深入課堂,研究學生,對癥下藥,尋求研究的突破點和解決方式的途徑。”該校教研處負責 人說,學校開展以課例研討、校本課程開發、校本學習培訓等為核心內容的校本教研,所有教師在不斷參與、反思和研究中,構建教育實踐智慧,形成自己的教學特 色。

          自主學習

            提升教師專業素養

          寒假將至,東陽二中已經準備了《教師成長的秘密》《最美的教育最簡 單》等六本教育書籍供每位教師選擇,學校變寫業務學習筆記為教師共同讀書,滋養教師的學者氣。學校教研處堅持每學期開展“佳篇有約”,向教師推薦幾本好 書,或有關教育教學,或有關人生真諦,定期開展讀書交流,豐富教師文化底蘊。

          學習,已經成為二中教師的一種習慣。據悉,2015年東陽 二中教師繼續教育參訓率達98%,在高中段學校排名第一。同時,該校教師積極打造自己的網上學習策略,充分利用網絡資源,或建立自己的教育博客,或加入相 關博客群,不受時間和空間的限制,在網上實現與專家學者以及同行的交流與研討,提升自己的專業水平。

          《高中語文有效閱讀智慧課堂探究》課題的負責人吳瑛瑛表示:“學習即思考,思考即研究,研究即成長,有幸福的研究是因為在研究中有了真正的發現與創造,這樣的研究使得我們教師自我欣賞和認同,這樣的研究有新知,有新事,但更重要的是有成長。”

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