一般來說，幼兒園都是按照孩子的年齡進行編班和組織教育教學的。把不同年齡的孩子組織在一起進行游戲活動，老師將要如何開展教育教學？對孩子們來說，又是一種什么樣的體驗？1月5日，混齡教育課程正式簽約落戶東莞，并在現場答疑解惑。市教育局與南城街道相關領導、全市眾多幼兒園負責人、家長等200余人齊集現場一探究竟。

混齡教育是指在幼兒園階段，有意將不同年齡的孩子編排在同一個小組，以小組的形式游戲、學習、生活等的教育組織形式。小組里的孩子，根據年齡不同，被指定為老大、老二、老三，一個小組就是一個家庭。

據東莞混齡教育課程的提供者——上海依霖幼兒園園長徐剛介紹，混齡教育在上海已經很成熟，家長反映很好。混齡環境的“家庭氛圍”讓每個成員對自己的“家庭身份”有種特殊的情感，對孩子成長和發展的影響是全面的，尤其彌補了獨生子女在交往上的單一性和局限性，讓孩子們得到更多關心他人、體驗分享、友愛互助、學習合作的機會。

徐剛說，從兒童未來的發展看，他們在幼兒園和小學基本上都是和同齡人一起學習、生活，但是將來他們總要走向社會，總要與不同年齡的人交往。學習交往和合作的能力，這種準備對兒童的發展非常重要。混齡教育正是從幼兒園開始就給兒童創設交往的環境，能夠促進兒童語言、交往、責任感等社會性的發展。

作為首家引進該課程的幼兒園——東莞金色未來教育集團翡麗山幼兒園，2015年3月正式開園招生，目前共設有4個混齡班，共計102名學生，成立了混齡A、B、C三個班。

因為“混齡”教育需要幼兒園硬件設施上保證有更多活動功能室，幼兒園從規劃時18個班的規模壓縮成12個班，增加了很多設施，卻縮小了招生規模。董事長溫錦群稱，混齡教育對幼兒園的資金投入和師資配備都提出了新的要求，目前幼兒園仍在虧損的階段，但混齡教育的前途是明朗的。

東莞市教育局相關負責人表示，東莞有900多所幼兒園，31萬名幼兒就讀。金色未來教育集團翡麗山幼兒園幼兒園作為“吃螃蟹”的第一人，率先在東莞推行幼兒園“混齡教育”，“希望這種模式能夠有所收獲，并在東莞以點帶面，給全市的幼教帶來新的教學思路。”

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