先說“揚長”，后講“補短”，這是一般會議的“標準”套路。但在日前召開的2016年度浙江省教育系統工作會議上，浙江教育廳廳長劉希平卻是從“補短”說起。

“浙江教育走在全國前列，但在全面加快建設教育現代化的今天，補短板更為重要。說實話，人民群眾評教育，很多時候評的就是短板。今年啟動實施‘十三五’規劃，我們應著力強化補短板工作。”劉希平說。

到2015年底，浙江基礎教育的普及率已經很高了，但在劉希平看來，“提質”的空間還很大。比如，要進一步推動學前教育上等級，幼兒園教師持證率提高到90%以上，等級幼兒園比例提高到85%以上；義務教育要著力抓好薄弱學校改造工程和中小學校標準化學校建設，城鎮要解決“大班額”問題；農村要進一步完善農村學校布局規劃，確保農村孩子都能接受到較高質量的教育。

“我們在督導中發現，一些地方申報的標準校并沒有達到標準，這是虛名，要不得！”劉希平強調說，義務教育標準化學校比例提高到93%以上，這個數字不能有水分。

在提高教學質量上，劉希平表示，“補短”要進一步聚焦課程、教材、課堂和教學方法，深化課程改革，積極推廣小班化教學和個性化教育。同時，要更強力地推進中小學生減負工作，嚴格落實取消小學低年段區域性“統測”，實行一年級新生“零起點”教學；加強對中小學生作業管理，堅決糾正作業過多、過難以及需要家長代做作業等現象，還要著手整治“陰陽課表”等問題。

深化產教融合，是職業教育發展的難點。2016年，浙江將大力探索推進“校企合作、雙元育人”工作力度，鼓勵各地職業學校進行現代學徒制試點。

在談及高等教育時，劉希平坦言，浙江總體水平在全國的地位，與人民群眾的期望還有很大差距，“實現教育現代化，這個差距必須加快縮小”。2016年，浙江先要走好四步棋：一是加強重點高校建設，制訂評估考核辦法；二是全面啟動本科院校的一流學科和優勢特色專業建設，高職高專院校包括中職學校的名校名師名專業建設；三是積極推動絕大多數本科院校加強應用型高校建設；四是促進獨立學院加快規范設置，啟動省級先期評估驗收。

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