“體育中考后，還上體育課嗎?”4月底5月初，全國各地的體育中考陸續結束，問不少剛結束體育中考的學生和家長，得到的回答幾乎都是：“中考都結束了，還上什么體育課!”回答得理直氣壯，讓你無話可說。

曾經做過十幾年學生，當然明白考完一門放下一門的道理。特別是像中考這樣的大考，除體育之外，還有語數外等更重要、分值更高的文化科目。體育考完了，還不趕緊放下體育、集中精力備戰文化課考試?面對多考一分就能打敗幾百上千名競爭者的激烈的升學競爭，無論是學生、家長，還是老師、學校，都不敢有絲毫馬虎，擠占已成雞肋的體育課也就順理成章、情有可原了。

其實，在體育中考結束后的兩個月時間里放放體育課并沒那么嚴重，關鍵是要認識體育課與文化課的不同，體育中考成績恐怕很難真實體現學生的體育狀況。縱觀全國各地的體育中考，絕大部分學生都拿到了滿分，但面對連續30年沒有明顯好轉的學生體質，這些普遍滿分的成績就會大打折扣。

最能反映體育課效果的指標有兩個，一是有沒有學到體育技能，二是有沒有養成體育鍛煉的習慣。從初中大多數體育課只練體育中考幾個項目，就可知目前體育課的效果了。國務院辦公廳最近出臺的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》也印證了這一點，這個文件明確指出，“學校體育仍是整個教育事業相對薄弱的環節”，“學生體質健康水平仍是學生素質的明顯短板”。

不可否認，體育中考迫使許多學生不得不參加體育鍛煉，即使練的只是要考的幾個項目，但仍然一定程度上提升了學生的體質。不過，體育的功能不只在增強體質，正如著名教育家蔡元培所說，“完全人格，首在體育”。今天的學生都是未來社會的棟梁，因此，亟需發揮體育的人格教育功能。要發揮體育的教育功能，既需改革體育中考的內容，更需要改革體育課，這種改革須以掌握體育技能、養成體育鍛煉習慣為衡量標準。

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