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          上海:普通與幸福的錯位折射教育觀念滯后

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          上海:普通與幸福的錯位折射教育觀念滯后

          最近,在滬上一所小學“迎六一”聯歡會上,有老師問家長:“希望孩子成為怎樣的人?”有說“科學家”、“海歸”的,也有說“好人”、“有用的人”。有個爸爸挺有意思,他說:“普通而幸福的人。”說完,幾個家長開始質疑:孩子都普通了,還會幸福嗎?

          在一些中國家長觀念中,“普通”和“幸福”兩個詞不太可能連在一起。他們大概覺得,孩子學業平平,卻照樣幸福—這是一個笑話吧?可是,對孩子來說,他們的幸福感構成要豐富得多。公園里騎騎車,踢一場球賽,集幾張郵票,就能讓他們很歡樂。畢竟對他們來說,這個世界不可能只存在“作業+試卷”。

          回到聯歡會上那位父親的答案:讓孩子成為普通而幸福的人。比起培養成功的人,其實這樣的教育理念更加樸實。因為它把孩子當成一個“人”來看待,它在乎孩子的喜怒哀樂,在乎孩子的想法和體驗;而成功至上的家長,潛意識里往往把孩子當成機器,力求在競爭中做性能最好的機器,至于孩子幸福感如何,只是以后再考慮的事。

          在哈佛大學排名第一的課程,不是經濟學課程,也不是法律學課程,而是心理學教授開設的幸福課。幸福就像不等式,每個人對幸福有不同的理解。也許,走在路上偶爾聞到陣陣花香,就是幸福;也許放學回家,聽見廚房里傳來“滋滋”的煎魚聲,就是幸福。其實,體會幸福,是一種能力,別輕易剝奪了孩子的這種能力。家長們,與其期待明天的快樂,不如珍惜和創造現在的快樂。

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