“截至2016年2月，中國約有6000人正在實踐‘在家上學’，約5萬名家長有意嘗試這一教育模式。”在2月23日舉行的“第二屆LIFE教育創新峰會新聞發布會”上，21世紀教育研究院特約研究員、江蘇大學教育學院副教授王佳佳發布了上述調查。

此前，21世紀教育研究院發布的《中國教育發展報告(2014)》顯示，2013年實踐“在家上學”者的規模約為2000人。據王佳佳計算，自2013年初至2017年初，中國實踐“在家上學”的人群規模年均增長約30%。

但“在家上學”并未被官方認可。日前，教育部印發《關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》，要求“不得擅自以在家學習替代國家統一實施的義務教育”，并且“高度關注接受‘私塾’‘讀經班’等社會培訓機構教育的學生”。這是國家首次明確叫停“在家上學”。

“在家上學”是指以家庭為主要教育場所、通常由父母或家庭教師組織開展的教育活動，包括父母自行教授、小規模私塾學堂、微型學校規模等多種形式。

“在家上學的學生家長有一些共性特征。”王佳佳的調查顯示，80%以上的家長接受過高等教育，多數都是城市居民，58.21%居住在大城市，有出國半年以上經歷的占20%以上，還有一半的家長具有教學經驗。

為什么要讓孩子“在家上學”?王佳佳說，“不認同學校的教育理念”“不認同學校的教學方式”兩項占比最高。

王佳佳發現，在課程內容上，半數接受調查的家長選擇直接引進國際教材，44.78%的家長選擇自主開發教材，38.06%的家長仍然選擇采用學校的教材。與學校教學相比，69.4%“在家上學”的學生家長在教學內容上做改變，另有81.34%選擇了不同的教學方式。

家長自己教學，能否給孩子提供好的教育?王佳佳說，接受調查的家長中，87.31%表示對孩子在家上學的學習效果感到滿意，80.6%的家長認為孩子的社會交際能力“非常好”和“比較好”。

目前，“在家上學”的合法性尚無定論。《義務教育法》規定：“凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育。”但《義務教育法》第十四條中“自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批準”的規定，又給予了“在家上學”一定的法律空間。

值得注意的是，教育部日前只是表態稱不得擅自在家學習，但是對于家長執意讓孩子離開學校在家教育的行為，并沒有明確說明要介入制止或采取法律手段。

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