滬上四高中試點“大學先修課程”

中國版AP（大學先修課程）來了！這個學期，《通用學術英語》、《微積分》、《線性代數》等三門大學課程在上海交大附中正式開課，90余名高二學生注冊成為中國大學先修課程（CAP）的首批學員。CAP項目由中國教育學會發起，全國首批64所試點學校名單近日出爐，滬上的上海中學、復旦附中、交大附中和華東師大二附中四所高中入圍。家長最為關心的CAP能否像美國高中“AP課程”一樣，與高校進行學分互認，或作為高校自主招生的重要參考，目前仍是個未知數。

面向學有余力的學生開課

每周二下午，交大附中高二數學老師侯磊都會帶著30余名學生，學習大學課程《線性代數》。

侯磊說，“學校是以拓展課的形式來實施該項目的，學生報名非常踴躍，最終篩選出30人，主要參考依據就是學生平時的數學素養。”CAP課程教材由中國大學先修課程組委會統一編寫，內容相當于把中國大學的課程“下放”到高中，對接中國高校對學生的要求。

今年暑假，侯磊還和其他兩位老師一起去北京參加了CAP教師培訓。他認為中國大學先修課程與高中課程最顯著的區別，就是教學方法上的差異。“高中課堂上，為了講透一個數學概念，會配合許多例題講解、反饋和練習。而大學先修課的課堂教學內容十分充實，例題講解少，需要學生下課后自己消化吸收。”侯磊認為，CAP試點項目引入大學的教學思路，著重培養學生的自學能力。

從中國教育學會相關部門了解到，目前全國有64所中學獲得了“大學先修課程”試點資格，本學期開課的超50所。

據悉，CAP開設要求每班保證一名教師全程授課；每周2課時，共36課時；有專用教室；使用中國大學先修課程教材；班級規模建議不超過30人；選課學生條件可參考《中國大學先修課程試點項目學生選課指導意見》。項目管委會將于每個學期末統一組織各科考試。

希望用第三方機構保障公平

此前，北京大學等多所國內學校已經開設了自己的先修課程，先修課程考試成績不僅能作為自主招生的重要依據之一，還有機會在進入大學后免修相應學科的學分。在專家看來，國內大學的先修課探索，一部分是引進美國AP課程，一部分是類似AP課程的“中學與大學對接課程”嘗試，并不是真正意義上的中國大學先修課程，且基本處于“無組織”狀態，缺少在課程開發、授課教師、學習條件、成績評定等方面的系統設計、組織和管理。

由中國教育學會牽頭組織實施CAP項目試點，在中國教育學會秘書長、CAP項目總協調人楊念魯看來，就是可以搭建起平臺，吸納更多的國內外優秀資源，這比一所學校、一個單位或一個區域，覆蓋性、公正性、合理性、權威性都會更高。簡而言之，就是用第三方機構的權威性保障公平性。

他同時表示，試點CAP項目是為了給學有余力的高中生提供更多選擇機會，同時也是打通高中和大學教育銜接的嘗試，是對我國高中教學改革的重大突破，對于拓寬人才成長通道有很大幫助。

學習CAP課程不宜帶功利目的

獲悉，盡管借鑒了美國高中AP課程的思路，但中國大學先修課程項目仍處于探索試點階段，尚未與任何一所高校達成學分互換協議，也未與高校自主招生進行掛鉤。相關負責人表示，未來如果項目的理念、方法和運行機制都能如期實現，希望最終得到高校的認可，打造成中國版的AP課程。

“每個高校情況不同，要找到一個普適的學分互換機制，讓很多高校承認第三方機構組織的學習考試，確實有難度。”交大附中教務主任顧崗說，學校提醒學生，不要帶著功利目的去學CAP課程，主要著眼點是提升軟實力和相關學科素養。

有專家認為，隨著先修課程的推進，高等學校的教育教學管理改革也必須加大力度，要完善學分制，加大大學校際間的開放力度，包括學校之間學分互認，以至建立自由轉學制度。

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