“教師如何面對理想與現實的沖突；如何在這個時代保持一顆平常心？”教師節前夕，記者與70多位中小學教育工作者和部分家長進行交流時深切感受到，教師群體期待社會以平常心和溫情看待教師和他們的工作。

1985年全國人大常委會將新學年開學不久的9月10日定為教師節。這寄托了社會對于發展教育的熱切期待，也給廣大教師以極大的榮耀感和自豪感。近30年過去，中國成為世界第二大經濟體，政治社會文化各項事業不斷發展，這同樣與教師工作和教育發展有根本性聯系。

近年來，中國社會進入一個價值多元的時代，公眾對于更好的優質教育有了更多的期待，與之相隨，教師群體承載了公眾對于優質教育資源不足的不滿和壓力，也承擔了教育改革本身帶來的緊迫。當然，毋庸諱言社會上一些不良風氣透過有形的圍墻進入學校這片“凈土”，出現了極少數教師職業倫理失守的情況，使得教師行業承受了某種程度上的“信任危機”。在這樣的社會輿論壓力下，一些教育從業者在教師節之際慨嘆：社會應以一顆平常心待老師，多些信任，多些理解。

善待教師，要從教育系統內部做起。目前給學生減負的呼聲甚高，其實也必須給老師在考核上減壓。一些地方教育行政部門大力推進素質教育，但是學校老師還是偷著給學生多布置家庭作業，原因是學校按著學生的考試分數對老師進行業務考核并與獎金掛鉤。這就要求學校對于教師的業務評價要更加彈性化、人性化，才能有利于老師多從學生的學習能力、品格成長和長遠發展考慮。

家長與老師之間關系的壓力，可以通過制度化的辦法來解決。比如說讓人糾結的教師節送禮，也可以換一個思路來化解。臺灣中小學過“親師節”即教師節時，家長委員會將在法律許可的金額范圍內，集體討論決定給本校老師買什么禮物，并舉辦公開的敬師活動統一贈送。這滿足了節日贈禮的人之常情，家長大大方方送，老師開開心心收。

提高老師的物質待遇和專業能力，能夠讓他們更有底氣、專業成就感、職業幸福感。各級政府應下力氣提高教師待遇。此外，教師專業能力的提高，直接影響著工作效率和成就感，這也需要地方政府投入資金。洗凈鉛華看教師，返樸歸真辦教育，讓教師在溫情、和氣的環境中教書、育人、生活，就從這個教師節開始吧。

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