11月20日下午3時許，廣東惠州南山學校二年級的36名學生進行了一場特殊的期中考試。學生必須頂碗達到10秒鐘、站姿“站如松”才合格。坐姿、個人衛生、有排隊意識……行為習慣的其他表現都將計入考試成績。在該校今年9月起試行的“小學部學生綜合素質考核評價方案”中，一、二年級學生的考核，“行為習慣考核”分數占比高達40%，而文化課成績僅占20%。(11月21日南報網)

南山學校之所以試行這樣的考核評價方案，是因為他們認為，對于小學生來說，養成良好的品德、心理素質和行為習慣更加重要。而且學校拿出新方案之前，在家長中進行了前期調研，得到了普遍認可和配合。

擁有良好的品德、心理素質和行為習慣可以讓人終身受益。遺憾的是，雖然素質教育喊了多年，但文化課至今仍是學校教育的絕對重頭戲。其實，按照兒童教育的規律，低年級學生養成良好的學習習慣、生活習慣遠比學好文化知識更重要。而且在獨生子女時代，大多數孩子自我約束能力較差，上課很難集中精力，尤其需要從小培養良好的行為習慣。更何況，良好的品德、心理素質和行為習慣，和文化課之間不是非此即彼的競爭關系，而是相互促進的共贏關系。因此，南山學校期中考試考“頂碗”，實際是在通過考試倒逼孩子養成良好的學習習慣、生活習慣。從這個角度說，“頂碗考試”是一種養成教育、自律教育模式，也是在踐行素質教育。筆者期待，“頂碗”考試能夠在家長的配合下開花結果，夯實孩子們今后幾十年的發展基礎。

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