近日，北京教育考試院召開北京高考命題工作布置會，對明年高考命題方向進行說明。據悉，高考語文作文沿用了15年的“一篇大作文”的命題方式將被打破，明年高考語文作文擬從一篇大作文變為一大一小兩篇作文，總分值不變，仍為60分。（12月16日《北京晚報》）

年齡稍長的人都知道，當年的全國統一高考，就是“小作文+大作文”的模式。這次北京市的高考語文作文命題改革，似乎一下子“后退”到了十幾年前。

不過，如果我們認真看一看北京市高考語文命題的說明，就會知道此“小作文”非彼“小作文”。以前的“小作文”是固定考察學生記敘或描寫事物的功底，而現在的“小作文”則是靈活地考察學生語文知識的運用能力。專家舉例說，比如報社想對某個欄目進行改版，需要征集讀者的意見和建議，讓考生以報社編輯的口氣，寫一篇征集改版意見的啟事。

這才是北京高考作文命題改革的亮點！我們傳統的語文教學和考試，最大的弊病或許就是忽視了語言學習最關鍵的一點：學以致用。由于為了考試而學習，而不是為了使用而學習，學出來的英語是“啞巴英語”，只會做題不會說；學出來的漢語是“瘸子漢語”，上十幾年學連一封信都寫不好，讀研究生連論文都不會寫。

現在的“小作文”改革，顯然是在嘗試將學習、考試、運用結合起來，讓語文學習真正做到學以致用。在考試仍是教學的指揮棒的當下，通過考試方式的引導，讓學生從死板的背誦范文、八股寫作中解脫出來，和現實的應用相結合，這值得一試。

“后退”原來是“向前”，對于任何改革，我們都不必拘泥于形式，而應該注重其內容。高考寫“小作文”從表面上看是在走十幾年前的老路，但從本質上講比以前更貼近生活、貼近應用，我們切不可因為形式上和以前類似就進行批評。

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