技術（通用技術）：穩中求新，彰顯素養導向

金華市第一中學高級教師黃越祥

杭州師范大學附屬中學高級教師何威年

2020年7月的通用技術選考試卷，考試內容廣度合理，深度合適。考核教學導向明確，充分體現了通用技術學科的技術特色，強調基礎性和專業性相結合，強調素材、情景與核心素養相結合，穩中有變，變中求新。本次試卷具體有以下幾個特點：

一、試題設計回歸教材、強化基礎

與前幾次選考想比，本次試題更加注重教學基礎知識與基本技能的考核，回歸教材、回歸教學。如在選擇題中第4、5題的尺寸標注和工藝、第6題的結構受力形式、第10、11題的元器件識別和萬用表應用等都體現了這種特點。試題不偏不怪，學生相對比較熟悉，具備了一定的上手度；同時又有足夠的靈活性，不靠死記硬背獲得分數，有較好的區分度。這種命題方式符合本學科注重基礎知識的教學初衷。

二、情景設計真實、精準

本次試題中，另一個特點是大量使用基于學生技術實踐和生活實際的情境設計。如第1題超市購物車中的人機關系設計，第2題階梯式樓梯欄桿的評價，第3題木質籃球架模型的穩定性方案篩選，以及第14題的臺虎鉗的重新設計等所采用的情景設計都注意到面向學生的現實生活和真實世界，并要求學生在某個既定的情景中把知識和技能結合起來解答題目。又譬如第7題防疫通道的安裝流程是從近期的熱點問題中被發現、挖掘的情境資源。而作為通用技術的最大特色題目的設計題，則是讓學生設計一個防止車輛占用小區消防通道的隔離裝置，在這個真實情景下，各小題的設計具有層次性、開放性和專業性，能給學生提供定義任務、分解任務和完成任務的機會。

三、重視核心素養考查

本次試卷非常重視對“圖樣表達”、“創新設計”、“物化能力”等核心素養的考查。以體現“圖樣表達”的試題為例，這其中既有如第2題坐標法評價圖、第6題壓緊結構工作示意圖等圖表的認知；也有難度較大的技術圖樣的認識，如第16題的三視圖補線，以及電控部分各種電路圖的理解等等。還有部分試題要求多種素養的綜合運用，如以14題為例，首先是關注“創新設計”，針對臺虎鉗鉗口的不足提出改進設計；其次是讓學生完善某設計零件的加工工藝流程，考查學生的“物化能力”；最后是通過4個方案中剖視圖的認知考查學生的“圖樣表達”能力。作為特色題型的設計題，延續了上次考試的特點，引導學生通過設計把一種轉動轉化為直線運動，實現運動方式的改變，從中考查學生核心素養的達成。

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