又到了幾家歡喜幾家愁的時候了，成績一公布，不少地方出現的學霸班讓人咋舌。

比如，湖南師大附中今年高考中現"最牛高考班":一個班40個孩子，39個被保送到重點一本，其中26人保送北大清華;一個以628分卷面分加20分加分的成績考上重點一本。類似傲人成績也讓一個名詞開始出現在人們的視野中——"超級中學"。

所謂"超級中學"，就是中學中的航空母艦，他們數量不多，卻幾乎壟斷該地區的優秀生源和教師，加上擁有較多的經費和政策支持，高考成績總是出類拔萃，在當地有著很大的影響力。

走訪超級中學第一站——武漢

在武漢市江漢區萬松園路邊，大梧桐樹的掩映下，武漢外國語學校的招牌引人注目——這是武漢人公認的一所"牛校"。在許多人看來，進入了該校，就等于提前將一只腳邁進了大學。

該校高三畢業生小段：我們有保送制度，每年每個班基本上都是分三份，三分之一保送，三分之一出國，三分之一高考。

小段是參加高考的那"三分之一"，參加藝考的她對于上理想中的上海音樂學院信心滿滿。武漢外國語學校官方網站的數據顯示，該校今年共304人參加高考，其中理科600分以上49人，占考生的40%，一本率90%;文科600分以上有4人，一本率為95.36%。全校文理綜合一本率為93%，創下歷史新高，笑傲武漢高中。

武漢市一所二類高中的老師告訴記者，武漢外國語學校每年的升學率就是一面大旗，引導著家長[微博]爭相把孩子往里送，導致普通高中在生源競爭中不戰而敗。

老師：我們學校想留一個學生，比如自己初中的學生，填志愿的時候讓他填我們學校，他表面上答應，但背后馬上變了，填重點學校去了，這沒辦法。

記者：這種例子多嗎?

老師：多，很多。

這位老師表示，優質生源的保證，加之政策上的相對重視，優質資源就像滾雪球一樣向"牛校"集中。

老師：地方名校是地方的一個招牌，得到地方大力支持，所以資金各方面相當雄厚。另一方面，這些名校畢業的學生也多，他的贊助、設置的獎學金各方面也多，能夠吸引學生，因為好學校條件好了，也吸引好的老師過去。

這位老師介紹，他們學校目前一個特級教師都沒有。而記者在武漢外國語學校的網頁上看到，該校191名教職工中，湖北省特級教師就有25人。

這組數字的對比真是非常明顯了，那么武漢外國語學校對于這個"超級中學"的名號怎么看?它是不是擠壓了普通中學的資源配置?昨晚，校辦公室主任吳小林在接受記者采訪時作出回應。

吳小林：從長遠發展來看是一個好事，但是近期看來肯定是不公平的。

記者：您也覺得不公平。

吳小林：對于教育本身的發展來說，也有一個不太合理的對抗，不能籠統說辦了超級大校，薄弱學校的配置就差了。薄弱學校差在哪里呢?就是規模小、生源差，當然體現不了明顯的辦學業績，而超級大校容易形成一種集團效應。當然，在地方政府的財力允許的情況下，對超級大校有所傾斜，而且它業績突出有所獎勵也是可以理解的，應該在基本配置方面說是公平的。

走訪超級中學第二站——吉林

吉林市第一中學是高考狀元的多產戶。因為優秀高考的成績和眾多知名高校的推薦保送名額，這些超級學校的集聚效應極強，很多家長費盡心思讓自己的孩子擠進這類學校。

家長：老師水平什么的真是不一樣，教學質量真是有區別，我孩子就是學習不算太好的，也想奔好學校接受好的教育。

有家長表示，集中了優質教育資源的"超級中學"在一個省也就那么幾所，在壟斷了一流大學的同時，也勢必對那些普通中學形成擠壓，使得普通中學的學生進入一流大學的希望更加渺茫。這對于眾多的普通中學而言，有失公平。

家長：現在都不用尋思了，每年狀元都是那兩個重點學校的，重點學校條件當然比較好，老師好、條件也好，市里對重點學校也重視;好學校以后越來越好，普通學校老師也留不住，越來越不行。

走訪超級中學第三站——山東

其實不止是家長，就連"超級中學"的校長也多少透露出對這種現象的擔憂，山東也是高考大省，要說山東的超級中學，青島二中是許多學生和家長向往的地方，昨晚，中國之聲記者方亮采訪到了青島二中的校長孫先亮。

孫先亮：如果說把一些人力、物力、財力能夠集聚起來用于這些學校，在我們中國教育最前沿上去探索，我覺得這種超級學校的方向，肯定是有價值的，否則只是為了追求升學率，我們好的老師加好的學生等于一個好的升學率的話，其實這種超級學校沒有前程，或者說它是對資源的一種極大的浪費。

青島二中的校長作為學校管理人員的回應讓人耐人尋味，記者還在采訪中了解到，有的說教育的資源配置問題，現在大家在基礎標準上還是均衡的，超級中學并不一定多拿了資源;有的強調優秀生源很重要，但給他的管理、環境才是成才中更重要的一環;還有的說，我可能是超級中學，但不是因為我有超級資源，而是因為我的教學理念和方法快人一步。

專家聲音

針對這些說法，21世紀教育研究院院長、北京理工大學教授楊東平毫不客氣地予以反駁。

楊東平：說它完全靠自己辦學的能力，這個說法是站不住的。實際上政府辦這種巨型學校都投入了大量資源，限制標準都非常高，非常昂貴。正因為如此才要通過特殊手段吸引大量的擇校生、收費生，否則根本就無法彌補財政缺口，所以它后面是一個很大的經濟利益。作為一個地區的教育的正常生態，它不應該把所有的尖子學生集中在一所學校，這樣出成績很容易，但是對其它的學校不公平，它破壞了公平競爭，絕大多數學校無法跟它競爭。而且現在的超級中學通常都在地級市以上，所以它的重心離農村學生越來越遠，這也是一個基本規律。

的確，把別的地里的好苗移到了樣板田里，號稱畝產萬斤，并不值得吹捧。真正的教育，不是讓優秀的學生更優秀，而是讓邊緣的學生也更能出色。

不過，和楊東平強烈反對的態度不同，長期負責招生的復旦大學[微博]教授馮煒對初等教育和高等教育之間的銜接非常熟悉和了解，他對于"超級中學"的態度就要寬容一些。

馮煒：現在如果全國高考用統一一張考卷，看上去很公平，實際上就是造成了一個極大的不公平，因為各地的教育水準存在極大差異。所以對超級中學，我們也不能以公平的名義反對、甚至討伐，每個學生它的能力、智力存在差異，所以我們不能夠以所謂公平的名義來挫傷、影響這些學生的發展，因此特別要強調要注重自由，兼顧公平。

注重自由，兼顧公平， 這八個字非常簡單，但是，在眼下我們的孩子從一開始上學就處在要去好幼兒園、好小學、好初中、好高中、好大學這樣一種固定模式里時，要做到這八個字，要給所有學校創造平等的競爭環境，還有很長的路要走。

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